9、骆驼寻宝记

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1、《骆驼寻宝记》教学设计作者：高州市新垌第一中学谢强教学目标：1、了解作者的生平及创作缘由；识记并积累文中的重点字词。2、理解课文丰富的思想内涵，学习本文精巧的构思及鲜明、生动、准确、富有感染力的语言。3、学习抓住动物的特点塑造形象的写法；结合作者写作的时代特点，体会童话所反映的社会现实。4、学习骆驼坚忍不拔、勇于战胜困难的坚强意志以及甘为大家谋福利的崇高品质，树立正确的人生观和价值观。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我先来给大家吟诵一

2、首诗，请大家仔细倾听，一起来感受一下诗中所塑造的形象及其性格特点，好吗?骆驼吟刘再复别嫌弃它走得很慢，在黄沙炫目的浩劫里，在风雨欲来的阴霾里，你将感到它生命的强大。别嫌弃它走得很慢，它默默地积蓄着，生活的每一刻都很紧张。没有严实的脚步，征服不了严酷的沙漠。别嫌弃它走得很慢，在无边的大寂寞里，在天火与地火的夹击中，唯有它仍然挺立着生命的山脉，沉淀你的惊慌，使你感到路总会有的，无人渡越的沙海中可以继续前行。别嫌弃它走得很慢，别遗忘诚实的跋涉者，沙漠中的灵魂。诚实的跋涉者往往缺少音响，缺少血液的狂涛，常常不太动人。提示：本

3、诗描写了一个信念坚定、意志顽强的骆驼的形象，颂扬了它坚韧不拨、无私奉献的精神。今天我们再来学习一篇有关骆驼的文章《骆驼寻宝记》。二、整体感知课文内容：1、题目字面的意思是记叙骆驼寻宝的经过，由于本文采用了童话的形式和象征的手法，所以内涵深刻。题目的象征意义是记叙那些心怀天下、心系祖国的人凭着坚忍不拔的毅力、百折不挠的精神，实现自己人生理想的经过。2、作者：陈伯吹（1906—1997），中国儿童文学作家、翻译家、文艺理论家。原名陈汝埙。他是儿童文学的“多面手”。第一部儿童小说《学校生活记》出版于1927年。1945年后

4、主编《小朋友》杂志。1981年倡导设立了上海儿童文学园丁奖（现为陈伯吹儿童文学奖）。主要作品有《阿丽思小姐》、《华家的儿子》、《波罗乔少爷》（中篇童话）、《一只想飞的猫》（短篇童话）、《三门峡工地两少年》（散文集）、《飞虎队与野猪队》（小说集）等数十种，论文集有《儿童文学简论》《作家和儿童文学》等。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。3、这篇童话创作于1982年。当时，我国处在社会转型期，许多人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁，一心想发家致富却又不肯付出努力，结果一事无成。在这一背景下作者创作了这篇童话

5、，意在告诉人们正确的价值取向。4、学习生字：携手（xié）嫉妒（jí）嬉戏（xī）饶舌（ráo）对峙（zhì）温馨（xīn）翡翠（fěi）潺潺（chán）沙獾（huān）瀚海（hàn）一瘸一拐（qué）旱獭（tǎ）踽踽独行（jǔ）花团锦簇（cù）鄙夷（bǐ）豁然开朗（huò）5、理解生词。6、学生自由朗读课文。三、朗读指导：1、教师范读1—3段，要求同学听准读音，体会感情，领悟意趣。2、请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确，朗读声情并茂。3、设疑激趣：文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，请边读课文，边将这些动物圈

6、点出来，并思考为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？四、整体阅读，感知课文内容：文章的前半部分写各种动物在寻宝路上大喊大叫，一片混乱。当骆驼出现时，寻宝的路上已经“没有什么热闹可看了”“能够看到的只有在一瘸一拐走路的双峰骆驼”，气氛比较冷清。以此划分课文比较好理解。而且文章的前半部分也没有提及骆驼，所以不宜以寻宝、失宝、得宝为依据划为三部分。明确：全文共有19个自然段，可分为两大部分。第一部分（第1～10自然段）：写各种动物纷纷踏上寻宝之路又全都半途而废的经过。第二部分（第11～19自然段）：写骆驼历尽千辛万苦终

7、于寻到宝贝的经过。五、讨论本文的构思特点：学生以小组为单位讨论，归纳得出结论。明确：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心的安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。六、教师小结：这则童话记叙了各种动物争相去寻宝，最终只有骆驼坚持到底，寻得了无价之宝的故事，赞美了骆驼那种持之以恒、坚持不懈、甘于吃苦的奋斗精神和他那善良、真诚、无私、正直

8、的高洁灵魂，教育人们要学习骆驼的这些可贵精神。七、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，童话中的情节和人物形象，往往“折射”出生活中的现象和形象。2、对我们许多人来说，那寻宝路上纷纷攘攘的动物们，不正是一面令人尴尬的镜子吗？而骆驼，那迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行的骆驼，则是