2芦花荡导学案(生)

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1、2.《芦花荡》导学案主备：申华燕辅备：八年级全体语文老师审核：学科：语文课型：合作探究教学时间：授课教师：授课班级：学习目标 ：1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节；2、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。教学重难点重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；难点：注意揣摩景物描写。学习课时：两课时学习过程：第一课时学习目标；1.整体感知课文内容。2.分析老头子这一人物形象的性格特点。【知识链接】   1．走近作者：孙犁，现代

2、小说家<散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：《荷花淀》<《芦花淀》<《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。   2．写作背景:白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列

3、的优美故事，如《荷花淀》等。   3.小说的三要素：    （一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）   小说的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。小说中刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。   （二）情节要素：   小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序

4、幕，后面还有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。   （三）环境要素：   小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。　　   总结：小说的三要素：人物、故事情节、环境   刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理、神态描写；正面描写、侧面描写。   小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。

5、   小说的环境：自然环境、社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛）一、检测预习1.给加点字注音。疟子(  )寒噤(  )吆喝(  )蹿(  )提防(   )仄歪(   )   飒飒(  )张皇失措(   )白洋淀( )竹篙(  )悠闲(   ) 2.解释词语。   转弯抹角:__________________           悠闲:__________________   张皇失措:__________________           月明风清:__________________3.用自己的话说

6、一说课文讲了一个怎样的故事（学生用自己的话概括）二、按故事情节梳理文章的结构5第一部分（1-8）：交代故事发生的环境概写老头子的英雄形象。（序幕，为情节展开作铺垫）第二部分（9-19）：叙述老头子护送两女孩进入白洋淀。（开端）第三部分（20-54）：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤，老头子深感痛苦和内疚。（发展）第四部分（55-63）：叙述老头子智斗日本鬼子为女孩复仇的经过。（高潮、结局）三、自主学习，合作探究自学指导一：请同学们速读课文，边读边完成下列问题1.故事发生的时间和地点是什么？时间：_____________

7、_____地点：__________________2.美丽的芦花荡里有着哪些人？______________________________________________________3.课文记叙了哪些事情？①____________________________________②____________________________________4.表现出作者怎样的思想感情？__________________________________自学指导二：请同学们再读课文，小组合作探究以下问题1.本文的主人公

8、是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例并赏析。主人公_________________：刻画手法:__________________________________2.请用“老头子的英雄性格表现在__________________”说话，探究人物性格。①__________________年龄将近六十岁了，