阿西莫夫短文两

《阿西莫夫短文两》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新课程有效教学————教学设计《阿西莫夫短文两篇》教学设计学校名称：城关中学课程名称：语文内容主题：《阿西莫夫短文两篇》教材版本：人教版教师姓名：常俊芳教龄：15授课年级八年级(2)学科语文主题《阿西莫夫短文两篇》任课教师常俊芳课型综合问题解决课课时2上课日期201012教学目标知识目标1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。情感目标1．科学需要大胆的

2、推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3．广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。重点难点重点了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。难点不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。教学方法1．“六字”读书法。2．　自主探究法。3.　小组合作讨论法与老师点拨法相结合。教学准备教师准备：1．《问题导读——评价单》《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》学生准备：1．利用“六字”读书法完成《问题导读——评价单》，充分预习课文

3、。教学过程设计第一课时《恐龙无处不在》程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为在距今约2．3亿年前——6500第-9-页共8页新课程有效教学————教学设计创设情境，导入主题3创设语言情境万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐

4、龙。6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。用心倾听，激发学生检查预习5组织学生在小组内检查《问题导读——评价单》，解决疑难。1、学生能够认真仔细检查订正《问题导读——评价单》。2、学科长并能准确评价。小组讨论，合作解决12创设组内合作交流情境1．出示《问题生成——评价单》，组织朗读。2．组织讨论习题，巡回指导，参

5、与学生讨论，并提出指导性意见。1、学生表现出高度的参与热情。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案要点写在《问题生成——评价单》上。展示交流，朗读体会15创设展示、交流、质疑的情境1．教师组织学生代表展示，鼓励学生从不同角度大胆展示见解。2．进行真实性、激励性、赏识性评价。3．组织朗读体会。1、学生以小组为单位，解读问题。2、在同学汇报展示的过程中，其他学生要认真倾听。3、在汇报完毕后，其他学生可以进行补充、质疑。总结概括，提升意义1创设总结情境总结课文教师寄语学生认真倾听，表现出积极的

6、情感体验。课外拓展4出示《问题训练——评价单》，见课外拓展。板书设计恐龙无处不在南极发现恐龙化石----------大陆漂移学说考古学生物学地质学在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响教学反思第-9-页共8页新课程有效教学————教学设计第二课时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题3创设语言情境旧课导入《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一

7、观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。用心倾听，激发学生检查预习5组织学生在小组内检查《问题导读——评价单》，解决疑难。学生能够认真仔细检查，并评价。小组讨论，合作解决10创设组内合作交流情境1．出示问题，组织朗读。2．组织讨论习题，巡回指导，参与学生讨论，并提出指导性意见。1学生表现出高度的参与热情。2组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案要点写在《问题生成——评价单》上。展示交流，朗读体会15创设展示、交流、质疑的情境1．教师组织学生代表展示，鼓

8、励学生从不同角度大胆展示见解。2．进行真实性、激励性、赏识性评价。3．组织朗读体会。1．学生以小组为单位，解读问题。2．在同学汇报的过程中，其他学生要认真倾听。3．在汇报完毕后，其他学生可以进行补充、质疑。总结概括，提升意义1创设总结情境总结课文教师寄语学生认真倾听，表现出积极的情感体验。课外拓展4出示《问题训练——评价单》，见课外拓展。板书设计被压扁的沙子压扁的沙子-------斯石英---------------恐龙灭绝原因----撞击说化学地理学天文学生物学不同科学领域之间是紧密相连的教学