《阿西莫夫短文两篇》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程《阿西莫夫短文两篇》教案　　　　●教学目标　　知识目标　　1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。　　2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。　　3．了解两篇文章作者的思维方式。　　能力目标　　1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。　　2．揣摩语言，体会本文语言简明精练

2、、逻辑性强、幽默风趣的特点。　　3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。　　德育目标　　学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。　　●教学重点　　1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推

3、进农业产业化、标准化进程　　2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。　　●教学难点　　体会课文中的补充说明的作用和含义。　　●教学方法　　1．比较阅读法。　　2．涵泳品味法。　　3．延伸拓展法。　　●教具准备　　多媒体　　●课时安排　　1课时　　●教学过程　　［教学要点］　　朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。　　［教学步骤］　　一、导语设计　　设计（

4、一）　　在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神

5、，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。　　　　设计（二）　　6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的

6、沙子》。　　二、朗读课文，整体感知文意　　1．学生朗读课文。　　教师检查预习情况，多媒体显示：　　（1）辨音：　　遗骸褶皱劫难追溯　　（2）释义：　　遗骸褶皱劫难　　致密追溯天衣无缝　　选四名同学回答，　　明确：（1）háizhěnànsù　　（2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　

7、　褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。　　劫难：灾难、灾祸。　　致密：细致精密。　　追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。　　天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。　　2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？　　学生谈自己阅读的初步印象。　　明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。　　三、精读课文，比较分析两篇

8、短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容　　多媒体显示：　　教师要求学生精读课文，填写上表。　　学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予