阿西莫夫短文两篇教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。阿西莫夫短文两篇教案课题阿西莫夫短文两篇课型新授授课时间总第　　课时教学目标了解说明的内容，理清说明的顺序。　　体会简练、缜密、生动的语言。　　增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力教材分析概述重点难点理解科普的准确、生动的语言。教具投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动教学《被压扁的沙子》　　教学设计　　旧课导入　　《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子，提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题，引出了板块构

2、造理论，从而证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响“这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍这篇短文。　　质疑讨论　　出示问题：　　o在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么?　　这篇中作者的看法是什么?根据又是什么?　　明确：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的

3、成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“撞击说”和“火山说”。　　a．说明顺序：两篇采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的　　科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。　　b．说明方法：都采用了多种说明方法。　　首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由

4、撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。　　其次都采用了作比较：《恐龙无处不在》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。　　除此以外，还有“打比方”列数字”“作诠释”等说明方法。　　c．说明的角度：《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被　　压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举

5、办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　d．说明语言：准确简练，浅显易懂。　　拓展练习　　分组自由讨论：　　由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发?　　培养创造力需要哪些思维能力?　　明确：多角度看问题，联想与想像能力，逻辑推理能力。　　板书设计　　《恐龙无处不在》　　佐证团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

6、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。