《阿西莫夫短文两篇》

《《阿西莫夫短文两篇》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、临沂第三十一中（2010-2011上）课时集体备课教学设计学科：语文第周课型展示课主备人使用时间：第周课题《阿西莫夫短文两篇》学习目标⒈了解说明的内容，理清说明顺序。⒉体会简练、缜密、含蓄、生动的语言。⒊增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。重点 理解科普文章准确、生动的语言。难点学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。教学过程调整意见教学内容师生活动《恐龙无处不在》一、导入新课如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？然而在6500万年前，在地球上生活了一

2、亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的原因又是什么呢？《阿西莫夫短文两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短文。二、明确目标任务三、预习探究1.交流作者的有关资料。1、学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生兴趣。师多媒体出示图片，加深生的印象。2、出示自主学习提纲师巡视指导3、阿西莫夫      他一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说 》杂志至今在美国仍很畅销。他被称为 “永远的科幻教父”42.识记生字词遗骸hái蟾

3、蜍chán  chú褶皱zhě  zhòu劫难jié 追溯sù 两栖qī天衣无缝（神话中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝。比喻事物没有一点破绽）四、交流展示1、《恐龙无处不在》的说明对象是否是恐龙？2、这篇短文说明的主要内容是什么？按什么顺序说明的？作者是如何得出这结论的？明确：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。作者采用的是逻辑顺序。3、课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？明确：生物学，地质学举例子4、请找出本文语言表达平实而又生动的句子？明确：①作者在课文中放在括号里的说明性文字。②课文中多处使用了设问句。③采

4、用打比方的方法，是语言生动形象和明白。五、拓展延伸结合下列下面一则小资料和课文，说说你的发现。4、学生自主阅读课文找出生字词并在书上圈画出来，四字短语适当补充。注音和课下注释对照。4、提示生说明对象搞清楚。（板块构造理论）5、生快速读课文，.以小组为单位，轻声讨论所提出的问题。6、生讨论本文的说明方法有哪些？结合本文的准确性与条理性。师指导生得出第一问的结论。生物学——恐龙的灭绝，地质学——板块构造理论。7、阿西莫夫以驾驭语言和概念的能力强著称。此问为开放题，生畅所欲言，各抒己见。例如：“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。“恐龙如何在南极地区生存呢？

5、”“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”8、小组讨论这一则材料的内容，说说自己大胆的想法。41：美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。《被压扁的沙子》一、导入新课《恐龙无处不在》证明了“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”，那《被压扁的沙子》是否也和恐龙迷案有关系呢二、明确目标任务三、预习探究1.交流作者的有关资料2.识记生字词四、交流展示1、在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论

6、，你能找出来吗？明确：撞击说和火山说2这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？明确：造成恐龙灭绝原因应该是撞击。①在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英。②斯石英只有在撞击后才形成。3、《恐》和《被》有何异同？明确：①顺序：逻辑②方法：举例子作比较等③角度：《恐》从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动。《被》从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。④语言：准确简练：1、出示自主学习提纲师巡视指导同上2、生可将自己查找的资料整理成论据加以证明。师随时指导。3、生快速读课文，.以小组为单位，轻声讨论所提出的问题。4、 生自读课文，然后小组内讨

7、论交流，要求人人发言，个个参与。师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。最后老师总结。（可采用画图表的方式）提示：说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言。4五、拓展延伸结合下列下面一则小资料和课文，说说你的发现。大自然是人类的良师益友，大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感。飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知。现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器，模仿蟑螂的构造发明了太空探测器。甚至仿造人体视网模制作微型感光器，置于盲人眼内，可以带来视力的恢复……六、教学总结从这两篇短文可以看出：科学家们能从一个

8、科学领域的发现中产生联想，经过怀疑、推测、研究、论证之后，有了新的发现。同学们要从中受到启发，