赵芬黄河是怎样变化的教学设计素材和反思

《赵芬黄河是怎样变化的教学设计素材和反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、10《黄河是怎样变化的》教学设计汪清县第一实验小学　　　赵芬教学目标：1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护和热爱大自然的意识。2、理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。3、了解黄河的变化给人们的教训，有感情地朗读课文。教学重难点：1、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2、了解黄河的变化给人们的教训。教具准备：有关黄河的图片，PPT幻灯片。教学过程：一、预习展示，导入新课。1.学生课前搜集的有关黄河的材料汇报。师：同学们，我们生活在美丽的汪清，我们对家乡的嘎呀河都很了解，那么，你对我国的第二大河——黄河有多少了解呢？课前老师布置同

2、学们搜集有关黄河的材料的资料，哪位同学能来汇报？生：“大漠孤烟直，长河落日圆。”生：“白日依山尽，黄河入海流。”生：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”　　（设计意图:通过学生对赞美黄河的古诗句的收集和汇报，唤起学生对黄河的热爱和尊敬，从而使学生体会到黄河的伟大起到铺垫的作用。）２．导入：同学们搜集的这些古诗句都是赞美黄河的，今天老师也搜集了一些关于黄河的变化图片，现在就请同学们一起来看一看这些图片。3.播放PPT。师：黄河是中华民族的摇篮，它是那样的壮美，可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河。我们这篇课文记述的就是

3、黄河变化的情况，请同学们跟老师一起空书课题《黄河是怎样变化的》。二、自读感悟1．用自己喜欢的方式初读课文，了解文章内容。师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，遇到不认识的字可以查字典，可以请教同桌或者其他同学，然后想一想：读完课文后你读懂了什么内容？还有哪些不懂的地方？学生自己读课文。师：同学们读得都很认真，哪位同学来说一说你读懂了什么？生：从课文我知道了黄河过去是中华民族的摇篮。生：从读课文我知道了黄河经过不断变化，现在成了一条祸河。生：我还知道人们现在已经清醒的认识到黄河必须要治理。生：我了解了黄河是世界上含沙量最大的大河。生：我了解了黄河在近2

4、000年间决口1500多次，改道26次。师：过去人们谈到黄河就色变，黄河给人们留下的是无尽的眼泪，“三年两决口，灾害年年有”，百姓“十种九不收，饿殍随处有”。水土流失不治，黄河永无宁日。黄河成了中华民族的心头之患，因此才有了“黄河宁，天下平”的说法。（设计意图：通过初步读课文，了解到黄河的治理是中华民族多年来的夙愿，体会治理黄河的重要性。）2．读准字音，理解词语意思。师：同学们了解了很多关于黄河的知识，现在我们就来检查一下大家的生子生词掌握情况。决口摇篮忧患乃至入侵开垦经营肥沃堤坝崩塌毁灭生息繁衍叫苦不迭随心所欲数管齐下不折不扣师：请同学们把字音读准，读给同桌听，并

5、用自己的方式理解词语在课文中的意思。生：生息繁衍——生存繁衍。叫苦不迭——不断的叫苦。数管齐下——比喻做一件事多个方面同时进行或多种方法同时使用。不折不扣——没有折扣，表示完全、十足的意思。3．学生分段，概括段意，教师指名，学生汇报。师：通过读课文，你认为文章的结构可以怎样划分？各部分都写了什么？生：课文共分四个部分。第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变

6、好。生：课文主要介绍了黄河变化的过程，变化的原因以及治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。三、自读自悟。1.默读课文，提出疑问。师：围绕课文题目和课文内容，把不懂的问题提出来。生：多灾多难的黄河为什么是中华民族的摇篮？生：为什么黄河是中华民族的隐患？生：黄河变化的原因是什么？生：怎样才能把黄河治理好？师：同学们提出了一个个沉重的问题，她是一条极为特殊的河流：“黄河斗水，泥居其七”。我想把这些问题归结为一个“治”字，自古就有“大禹三过家门而不入”的治水故事，讲的就是治理黄河的故事。（设计意图：通过学生耳熟能详的故事激发学生对黄河从前的平

7、静的怀念，同时也唤醒学生对黄河治理的势在必行的深刻体会。）2.自读感悟。师：黄河从来都是这样无情吗？找到文中相关的句子，读一读。学生自由读，教师指名学生读。师：老师有一个建议，带着自己的感受和体会读一读，你能想象到什么画面？生：果园里、田地里的水果蔬菜很多很多。师：是啊，瓜果瓢香。生：人们生活得很美好，他们在一起聊天下棋休息……享受生活。师：百姓的生活真是丰富多彩呀！师：昔日的水土流失“天上无飞鸟，地上难长草，黄风不断头，遍地是沙丘”的景观，已被绿树成荫和阡陌纵横所替代。（设计意图：让学生拿起书，读进去，读中有想象，读中有体会。）3.齐读课文，了解对黄河的热爱。