专家点评后空气中的成分教学设计

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1、第四单元第一节《空气的成分》第一课时教学设计四川省开江屮学陈亚辉教学目标：（一）知识与技能：1、认识身边最常见的物质一空气，并了解空气的组成；2、能从生活经验岀发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。在探究过程屮初步学会简单的实验设计、学会观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。（二）过程与方法：1、通过对空气中氧气含量测定的原理分析，利用气压的知识解决相关的问题，形成解题并设计简单实验的技能；2、在探究过程中，能主动与人交流、讨论，清晰的表达自己的观点，

2、逐步形成良好的学习习惯和科学的学习方法。（三）情感态度与价值观1、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；2、形成清晰的解题思路，发展善于合作、勤于思考、勇于实践、勇于创新的科学精神，体验探究成功的乐趣。3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；教学重点：测定空气中氧气含量的原理的分析方法教学难点：测定空气中氧气含量的实验设计方案教学内容分析空气的成分对于学牛来说，不是陌生的内容，而采用科学的方法测定空气中氧气的含量，自己亲手做实验会带给学生从未有过的体验，当学生亲自动手

3、探究实验后，就会真正理解科学探究的基本过程。教学对象分析初三年级学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识开始由感性向理性深化，因此对空气成分的认识，已不再满足于小学自然课上一些常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成分是怎样测定出来的？我所教班级学生在课堂讨论上较积极，动手能力有强有弱。实验用品酒精灯、注射器、玻璃管、单孔橡皮塞、气球、火柴、铁架台、细铜丝教学流程设计坏节一谜语和问题引入课题学生积极、热情地猜谜语、讨论、表述自己的观点环节二：分析测定空气中氧气体积分数的实验的原理、选择药品、实验方案和仪器教师创设问

4、题，学生分小组讨论、表述观点、并归纳小结，选出除去氧气的药品并在教师指导下找出反应原理、实验方案和仪器认识空气的组成环节三进行实验学生在老师指导下以小组为单位进行实验，注意操作要领，观察实验现象；记录实验数据，分析实验数据，得出结论丿环节四分析实验误差形成的原因学牛回顾实验，整理思路，进行

5、课堂小结并拆卸实验装置J丿教学过程:教学环节教师活动学生活动活动设计意图吋间安排环节一谜语和问题引入请大家先猜一个谜语「看不见，摸不着，没有颜色没气味，你的身边常围绕”。该谜语指的是什么？问题一空气看不见，摸不着，没有颜色没味道，那么，你用什么方法确定空气是真实存在的呢？问题二你知道空气中含有哪些物质呢？教师组织学生讨论，倾听学生们的争论和发言，随学生们的表述板书出空气中含有的物质，并时时点头或用贴切的话语对学生们的表现表示赞许，指出不足的地方。学生积极、热情地猜谜语学生讨论、积极表述自己所知方法（学生会想到多种让老师出乎意

6、料的方案）学生结合生活经验和已有的知识储备对空气的成分进行回答结合学生的生活经验、已有的知识，用谜语和问题可以激发学生兴趣开展学习，有利于激发学生的探究欲望。引导学生在新旧知识经验之间、在日常生活与科学知识之间建立起联系、通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。给学生一个空间，让他们自己去发挥。5分钟环节二分析测定空气屮氧气体积分数的实验的原理、药品的选择及反应原理一、认识空气的组成1、教师总结学生们的表述并指导学生阅读p74问题：今天我们的认识需要再深入一步，研究空气中氧气的含量。怎样来测定氧气的含量呢？引导学生思考测

7、定空气中氧气含量的实验思路：分析思路：1.除去空气中的氧气，测其余气体的体积2.除去其余的气体，测氧气的体积比较两种方法，第种比较简单。提出问题：要想除去氧气，什麽样的物质合适？教师组织学生讨论，倾听学生们的争论和发言，随学生阅读p74学生讨论并表述观点学生分小组讨论，讨论后表述观点，分析归纳，并完成学案对于本课题的学习，学生具备相应的科学知识，认识干燥空气的成分学生自学即可。但第一次定量探究问题，所以实验思路、反应原理都要学生开放讨论和教师适当的指导。但总的分析过程以学生为主，以培养学牛分析问题的能力11分钟学生们的表述板

8、书出空气中含有的物质，小结得出该物质需要满足的条件：1只能与氧气发生反应2牛成物不为气体，最好为固体。蜡烛+氧气…f二氧化碳+水（无色液体）木炭+氧气…一二氧化碳（无色气体）红磷+氧气…五氧化二磷（白色固体，有毒）镁+氧气f氧化镁（镁也能与二氧化碳和氮气反应）铜+氧气-＞氧化铜（固体）综合