一种新视角从经济学的角度审视教育技术学

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1、一种新视角:从经济学的角度审视教育技术学［摘要］当前中国教育信总化的进程中，教育技术学作为二级学科在高等院校开设和与基础教育学科进行整合。把经济学引入教育技术学并用经济学的原理和方法研究教育技术学，得出教育技术学在中国发展屮的误区。木文从经济学屮的成木-效益分析法研究教育技术学在应用屮的问题，从经济学的劳动力供给和需求原理研究教育技术学科的就业状况。通过这些研究，使教育技术学这门年轻的学科能够健康的发展。［关键词］经济学；教育技术学；成本；效益；人力资本当前教育信息化的进程中，教育技术成为教育改革的制高点和突破口并对教育改革起着巨大的推动作用，而教育技术学这门年轻学科担负着培养大量教育改革中

2、教育中坚人才的重任。1992年,美国芝加哥大学的贝克尔教授用经济学研究人类的全部行为而获得诺贝尔经济学奖，经济学的这种趋势被称为“经济学帝国主义”山。笔者认为把经济学引入教育技术学，用经济学的原理和方法研究教育技术学。从这种新视角，或许会带给我们对教育技术学全新的认识，促进其更加健康的发展。一、教育技术经济学的理论构建用经济学的原理和方法研究教育技术学主要从理论构建和实践应用两个方面出发，可以分为宏观层面和微观层面。宏观层面的研究领域包括教育技术硬件、软件的投资和收益、学科体系的经济学定位分析、课程设置的经济合理性分析、学科专业人才的培养和就业分析，微观层面的研究领域包括信息技术在教育中应用

3、的成本一效益分析、教学成本和收益、学习成本和收益、教学要素组合的经济学分析等。可见，从经济学这个全新的角度研究教育技术学，拓展了其研究范围以及可以考证学科整体规划是否“经济”。经济学研究社会如何管理口己的稀缺资源⑵。教育技术学是研究在教育中运用相关的技术来提高绩效的理论，规律和方法的一门学科⑶。两者研究主体不同，但研究目的的基本取向是部分一致的，即如何配置稀缺资源使其达到最优化。教育技术在教育的应用要达到提高教学效率、效益进而提高整个教育的质量。对教育技术学进行经济学的研究，可以促使教育技术硬件、软件的投资决策更合理、更经济及对教育技术学更为健康的发展。笔者试着提出教育技术经济学的概念，首先

4、，广义上是指用经济学理论研究教育技术学的理论和实践，狭义上是指用经济学的原理和方法对学习过程和资源的创建、使用、管理的分析。二、用经济学研究教育技术学的可行性和必要性分析1.可行性对教育进行科学的理论体系研究是随人们认识的深化逐步形成的，教育学科的高度综合是现代科学发展的重要特征⑷。随着经济学的发展，出现了教育经济学，正是教育学和经济学的互相渗透,互相促进的产物。从经济学的角度看，不仅教育学是以经济学为基础的，社会科学的其他学科也都和经济学难脱干系⑸。因此，用经济学研究教育技术学是本学科发展的必要趋势。2.必要性（1）目前，教育技术学科专业人才就业现状不容乐观，用经济学的原理和方法分析专业人

5、才的就业问题，将可以促进学科建设深入开展，可以深层次的挖掘就业失衡问题的起因，可以更加理性地分析本学科的培养H标，课程设置，专业方向，可以进一步考证教育技术学的学科价值、经济价值和社会价值。通过对这些问题的研究，教育技术学专业人才更加适合市场经济条件下的教育和社会需求。（2）当前，我国经济快速发展，GDP连年增长。在这种形势下，国家对教育技术的硬件和教学软件及资源库的建设进行大量的人力、物力和财力投资。以2002-2003年度数据为例，我国教育信息化投入为21（）亿元，比上一年度增长了5%⑹。教育技术学的一个重要特点是对成本效益的追求,在保证达到所要求的目标的前提下，在多个可选的技术方案当屮

6、花费最少的方案为最好⑺。国家对教育技术硬件、软件的投资相对于我国教育规模来讲，这种教育资源是稀缺的，而有限的资源如何才能发挥最大效益，这是经济学极其关注并研究的问题，也只有用经济学的原理和方法分析上述问题，才能做到教育资源最优化配置和使用。最终，提高教育、教学的收益率。三、教育技术应用的经济学分析教育技术学的逻辑起点应当包含“教育”和“技术”两个方面且具有双重性⑻，而经济学屮“技术”是指将投入与生产过程结合起来的方法。在教育技术学的发展历程中，每一种出现的新技术都给予足够的重视，研究新技术的优缺点及在教育中的应用。可以说，每一种新技术都推动了教育技术的变革，但是这些研究只是从技术本身的性质出

7、发。我们还应该从技术在教育中应用的成本及收益来研究，这将有助于教学资源的合理配置和使用，有助于提高教学收益率，有助于更深刻地认识每种技术的教育价值。我们对教育技术的投资都要进行成木效益的核算，树立成本意识和效益观念,为教育技术的投资决策提供科学准确的依据。1.教育技术的成本和收益（1）经济学的成本是企业购买生产投入所支付的量，收益是指企业岀售其产品所得到的量⑼。教育技术成本是指实际发生或支付的教育、教学资源进