一年级语文上册第五单元语文园地五教学设计(何璐)

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1、年级:一讐需緩囈人何璐【教材分析】这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。第一项“我会认”，是复习学过的带、彳、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘岀白云的姿态，流露岀作者对自然美景的喜爱之

2、情。【教学内容】人教版一年级上册第117-119页。第一课时【教学目标】1•运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2•辨认六组形近词，并正确书写。【教学重点难点】让学生仔细观察，辨认形近字。【教具准备】课件教学方案:教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、导入（一）我会认1•自己读读这些字。（不认识的字查查生字表）2.检查读，订正。3.想想每组字在字形上有什么特点。4•小组内互相读读问问。5•用卡片变顺序抽读。（二）我会读1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。2、同桌练

3、读，小组练读。3、做游戏，教师适时正音。（指名选读，小组选读，男女生分别选读）用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。师：今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢，愿意去吗？师：小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发。预设：有些学生可能没有得到比赛的机会，老师要适时安慰，和进行下一个环节。师：送字宝宝回家。（出

4、示课件）字宝宝哭了，想回家To谁最能干，会送它们回自己的家？仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄（三）比比写写1.出示12张生字卡，指名读，开火车读。2•游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？（1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。（2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？（3）全班交流。3•扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？4•指导书写。（1）师范写。（2）生练写。（3）部分学生

5、书写展示，学生相互评讲。二、作业布置。回家熟读课文，并尽量背诵。创设学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识。巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，渗透了助人为乐的思想教育。弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？师：孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。课题：语文园地五年级：一年级学科：语文主备人：何璐【

6、教材分析】这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。第一项“我会认”，是复习学过的带、彳、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。【教学内容】人教版一

7、年级上册第117-119页。第二课时【教学目标】1・正确、流利地朗读儿歌。2.了解“吗、呢、吧”的用法。【教学重点难点】了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。。【教具准备】课件教学环节设计意图教学预设阅后修改、补充一、新授播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。（一）读句说句比赛（读读说说）1・指导读句子。（1）出示三句话，教师范读。（2）指名读。2.找找这三句话的共同点。（1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。（2）同桌互相读读、问问。3.说句子比赛。（1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别

8、说句子。（2）以小组为单位进行比赛。（3）评议。（二）、朗读比赛1•教师范读《天上的小白羊》，学生边听边想象。2•学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。3•小组合作学习，互帮互学。4.指导朗读。5.朗读比赛。6.扩展训练。（1）讨论：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？不仅能让学生轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感，而且又自然引出蓝猫的形象，为教学下面的内容做好铺垫。这