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1、第六章日常生活活动——寓教育于生活生活活动案例研讨餐饮活动场景一孩子们刚进到班上的前几天，总有几个哭哭闹闹的，总算挨到吃饭的时间，不哭了，可是看到满满的一碗饭，有的孩子就会央求老师：“老师，你喂我吃！”这时，老师只好将不会自己吃的孩子放到一起，喂了这个喂那，恨不的多长几双手。场景二中午，在幼儿用餐前老师提醒幼儿要保持桌面、地面干净、啃干净的骨头放到桌子中间的空盘里。等小朋友吃完了发现他桌面干净的老师及时表扬，不干净的批评，可是最后保育老师打扫发现，满地满桌都是饭菜、肉骨头、还有菜汤。场景三开学有两周了，王子月几乎没有在幼儿园吃过饭
2、菜，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是说“我不想吃”，有时甚至吃一口吐一口。为了能让她把饭吃进去，我们几位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她，甚至一口一口地喂她吃饭。但是，尽管我们给予了特殊照顾，却仍不见成效。幼儿吃饭中典型问题的诊断一是含饭，吃到嘴里不往下咽，一顿饭可以吃一个小时以上；二是要喂，喂还要一边玩一边吃；三是挑食，这不吃那不吃。餐饮活动组织的优秀案例 —窗边的小豆豆巴学园的午饭时间是这样的：先由校长先生检查全校五十名学生的盒饭，看是否都带齐了“山的味道”和“海的味道”，如果有的孩子少带了一种，两只手各拿一
3、只锅走在先生后面的校长夫人，就会从锅里盛出菜来分给那个孩子。然后大家一起唱：“好好嚼啊，把吃的东西……”唱完之后，说一声“我吃啦”，午饭时间就开始了。但是现在，在说了“我吃啦”之后，又加进来一个节目，那就是“由谁来‘说说话’”。睡眠活动场景一敏敏是我们班的一个活泼可爱小女孩，每天来园时总是笑眯眯地跟你问好。上幼儿园的第二周敏敏生病请了两周的假，等到她再来的时候她却变了，变得爱哭起来。另外还有一点不同的是，她总爱抱着一个小枕头。做操、上课、吃法、睡觉都是枕头不离手。有一次午睡时小枕头突然找不着了，她急的不停的哭，不管你怎样哄都无动于
4、衷，直到最后找着了才肯停止哭泣。场景二付佳瑞每次早晨来园当她的爸爸妈妈要离开时，她就会哭个不停。中午吃完午饭，准备上床睡觉时，她又会哭着喊要爸爸妈妈。开始时我只能在她的床边不停地安慰她，告诉她：“乖，不哭了，老师在你身边，你好好睡觉，睡醒了，下午爸爸妈妈就会来接你啦!”等她不哭了，我便去看看其他小朋友的入睡情况，但是每当我离开她的床边，她就开始哭泣，并说“老师，陪我。”我不能老守在她旁边，还要去照看其他的幼儿。所以她的哭声还在继续。这让我很无奈，不知道如何是好。场景三最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群调皮的孩子们嘻嘻哈哈
5、、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵不断,谁在推人,谁还没脱衣服、谁又在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来开始睡觉。可那几个调皮的孩子还磨磨蹭蹭的。场景四午睡时间到了。老师铺好小被子，拉上淡绿色的窗帘，光线暗淡了下来。孩子们陆续躺好了，周围渐渐安静下来，只剩下孩子们呼吸的声音，大多数孩子在这寂静中慢慢进入了梦乡。突然，传来一个不和谐的声音，“老师，我要上厕所！”，马上就有好几个孩子附和他，“老师，我也要上厕所！”顿时，寝室里没有睡着的孩子都叫了起来。场景五最
6、近天气渐渐地凉了下来，孩子们穿的衣服也多了起来，午睡要脱了衣服睡，起床又不会自己穿，这下又忙坏了老师，只好对孩子说：“不要急，老师帮你脱。”脱衣服睡觉还好，多数孩子会等到老师帮忙，可一起床，有的孩子就等不及，抱到衣服就跑到老师身边：“老师，帮我穿衣服！”场景六小班的孩子午睡起床时,常常左右不分,把鞋子穿反，走起路来像“卓别林"。不仅看着别扭，且常常摔跤出危险。盥洗活动场景一每当饭前便后,或者小手脏了，孩子们都要去洗手,有的却偷偷的在角落玩水。每次洗手出来不是这个衣服袖口湿了,就是那个衣服湿了,有的还会把裤子也弄湿，可是自己的手呢却
7、还是脏的。不是没洗干净,就是手上还有肥皂泡泡。场景二饭前洗手时，于悦小朋友跑到我身边，急呼呼得对我说：“艳杰、浩男在水池那边玩水了。”我快步走到盥洗室，看到从水龙头里流出的水，正在随着一只小手的转动而不断的变着方向……旁边的艳杰正高兴的又蹦又跳：“让我试试，让我试试。”显然，他们两个还沉浸在愉快的玩水中，对我的到来一点也没感觉到，望着身上湿漉漉的两个捣蛋鬼，看看墙上地上的水，我……场景三有一阵子，我发现班上不少孩子总喜欢往盥洗室跑，就连平时总嚷嚷着“老师，我没有小便。老师，水太冷”的孩子，也突然间对盥洗室产生了莫大的兴趣，而且总喜
8、欢三三两两地一块儿走进去。我决定进去一探究竟，刚靠近盥洗室就听见里面传来了哗啦啦的水声，声音很响，以为是水管爆裂的我立刻冲进了盥洗室。然而当我跑进去时，看到的是六个水龙头齐刷刷地被开到了最大。看着孩子们满身满脸的水花以及正不断地被浪费的白花花的水，
