象意互构：论述文写作思路剖析

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1、象意互构:论述文写作思路剖析•中学语文论文象意互构：论述文写作思路剖析■胡秀华高考作文试题真正的用意在于引导我们利用逻辑思维和理性思维工具来思考现实、关注人生。因此，不管是岀于命题者用意的考虑还是岀于写作者自我表达的需要，我们的作文素材都应该来源于生活。从生活中感悟，从生活中找到生发〃议论〃的〃论点〃，由此出发，经过自己头脑的思考，在一定程度上还需把头脑中属于公共的、他人的内容驱逐出去，用纯粹的自我构思、书写，最终整理成文。相信这样写来的文章才是自己独特的世界，也必然能体现出深刻、新颖、个性的思辨特色。

2、基于上述考虑，我将作文教学的目光由之前的论据分析,即如何将所列名人事例与主题扣起来的机械论说转向论述文写作在生活情境中展开思维训练的角度，提出了〃让我们的思考再多一点〃这样一个主张。一周之后,我有了这么一堂课:以〃象〃与〃意〃的双向构建为切入点，指导学生从熟悉的生活素材中挖掘深刻的见解。课例:运用〃象〃〃意〃互构，从熟悉的生活素材中挖掘深刻的见解片段1:象到意——对生活进行思考导入：素材即象。凡形之于外者皆称象。如天象、景象、物象、人象。弱水三千，该用怎样的象？当然是自己最熟悉的象。可以这么说:历年作文

3、同一题，这道题目就是〃生活〃。师：生活中有许多印象深刻的事，在体验、回味的过程中，我们变得更深刻、更丰富。请从你自己的生活中找一份素材、多一份思考、说一个片段。生1:住校两个星期回家一次，与爸爸妈妈的接触太少了，突然发现他们老得好快,想来今后如果去外地上大学,跟他们接触的时间会越来越少，辛酸！原来这就是成长，成长要付岀代价，虽然与爸妈的空间距离在变远，其实心与心之间的距离却近了！生2:学校搞卫生阿姨有次带双胞胎孙子来学校”他们帮奶奶分拣矿泉水瓶”但两个人哈哈笑得好开心好开心——简简单单才是真!生3:篮球

4、赛以1分之差险胜三班,这感觉〃爽〃！跌宕起伏比平铺直叙有趣得多!师：这是2015年1月浙江省学考卷的作文题。我们每个人都有对生活的独特感知,通过大家的感悟，普通的客观事物就承载了我们的主观情思和思考，也就成了意象，而我们的写作正是这些意象的展现。因此我们作文备考的主要方向是认识、感悟熟悉的生活，要坚决把作文题放入熟悉的生活中表现，发岀属于自己的声音。分析:和一般写作一样，高考作文也必须具有生活气息，论述文也一样。因为论述文是我们针对现实存在的问题或现象提出自己的观点,并为这些问题提供解决的策略。它的价值

5、就在于解决现实中存在的问题。让学生结合生活，找一份素材，多一份思考，说一个片段的用意在于延伸他们感悟的〃长宽度〃。一来养成对发生在身边的事情发表自己的看法和观点的习惯，为写作积累生活事理；二来让他们意识到我之为我z自有我在。我手写我心”只有找到了〃我才能找到一个独特的”世界〃。让我们对生活进行思考！片段2:意到象——思考再多一点师：依旧回到我们熟悉的生活，学校运动会，你会选择参加比赛做一名运动员还是做一名鼓掌者?生1:运动员。师：为什么？生1:因为我有这个能力，即使没有，说不走可以爆发，突破自己、超越自

6、己,只要做,一切皆有可能!生2:我也想做运动员,重在参与,说不走还能给班级争光。师：我们把他俩刚才的回答整理一下。参加运动会，体现了他们的——生3:担当精神、责任意识、团队集体观念。师：他们就是我们这个集体的——生4:他们就是我们这个集体的领跑者z也可以是我们这个时代的精英，让我想到丹柯!师：很好，请你给他的选择拟一个标题。生5:做时代的领航者师：真好！但假如我只是一名路边的鼓掌者，当时你会怎么想？生6:希望他跑得更快，不要受伤，为集体争光。师：这背后是什么?生7:是善良、是默默奉献、是关心他人、关心集

7、体。师：请你也为他的选择拟一个标题。生8:普通人的慷慨师：这是2012年浙江省高考卷的作文题。当我们选择要做什么的时候，不妨问下自己为什么要这么做，具体该怎么做。这既是对事物的认识，更是对自我的思考,最终体现的是一个人的生命意识。分析：论述文是针对现实生活存在的〃象〃提出自己的观点、立起自己的〃意〃，所以引导学生关注生活的〃象"不能只停留在简单粗糙的表态上，要具体分析事件背后人性善恶的根源，挖掘出潜藏于事的因果得失。教学过程中我们要做的是努力引导学生从某个角度把自己切入其中，寻找到独特的见解。再由这个点

8、扩展、发展，寻找到独特的判断，发出我的声音。如此行来作文展现的将是写作者自己对生活、对人生独立思考、批判思维的成果。让思考再多一点！如果用图示表示出来的话，就是：片段3:象意互构——让我们的思考再多一点附投影题目丰子恺:孩子的眼光是直线的，不会转弯。赫胥黎：为什么人类的年龄在延长，而少男少女的心灵却在提前硬化?菲尔丁:世界正在失去伟大的孩提王国，一旦失去这个王国，那就是真正的沉沦。综合上述材料，你有什么所思所感?写一段论述类文字。温馨提醒：