谈谈如何帮助初中英语教学中的差生

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1、谈谈如何帮助初中英语教学中的差生我从事英语教学工作已近十年，在这儿年的教学过程中，我碰到了一些英语学习成绩较差的学生。如何做好英语差生的转化工作，是我们每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我边教书边摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。一、掌握差生心理，建立师生感情由于我镇各小学开设英语课的时间和使用教材都不同，初中生入学时，有的英语已学两年，有的还没学过英语，这样使得差生与优生自然产生，“两极分化”在学习中逐步形成。进入初中后在儿次英语考试中连遭失败，他们对英语学习已基本失去了信心，产生了“做一天和尚撞一天钟”的

2、想法。这就要求我们教师主动接近他们，用积极的态度、真诚的爱心来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的心理状况，帮助他们找出成绩差的主要原因。1、理解、尊重、宽容、善待差生英语教学是否成功。不仅取决于学生的智力因索，还取决于他们非智力因素(情绪、态度、学习动力等)，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，做到不迁、不怒、不燥。不要使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言伤害学生；不要有一点错误就向家长及班主任打“小报告”。一般说来差生在班级中常被同学鄙视、不受尊重。有些教师也常指责他们是班级的“败类”、“包袱”

3、。在社会上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家长的训斥。心里有一种沉重的压抑感，从而就产生厌学情绪。针对差生自信心不强的特点，我主动采取适当的形式从心理上去帮助他们。当我发现有的差生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备他们，我还主动将最好学生的作业借给他们抄，并叮嘱他们要“一用心抄、二要读、三要背”。第二天上课，有意识地叫差生到黑板上重做一遍，同样也能达到一定的效果。每次的单元测试,我将成绩有进步差生的名字有意提出来及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦，有些差生的头脑反应相对慢点，有时一个简单的时态重复讲几遍他们仍然不能理解。例如；一般

4、现在时的肯定式结构"主语+谓语+宾语+其它”,Hegoestoschoolbybuseveryday.这一时态里的行为动词何时用三人称单数；一般现在时的否定式、疑问式他们就很难完成。例如将上句变为杏定式应该“Hedoesn,tgotoschoolbybuseveryday.”变为疑问式应该“Doeshegotoschoolbybuseveryday?”他们就不能用助动词(does)表达一个时态。我就不厌其烦地重复讲几遍；有时想方设法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言讲述，直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆

5、反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们绝大多数是十三、十四岁的孩子，教师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会给他们产生巨大的学习动力。2、对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心、渴望进步心理。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师根据具体情况，因材施教。比如有的学生的父母离异，大多数较为内向、自卑、性格孤僻，他们得不到真正的父爱或母爱。我就主动给他们像母亲或父亲般的爱，找他们谈心，了解他们的具体情况，并在生活上给予关心。并多次找他们的父亲或母亲谈

6、话，指出孩子的未來也是他们的希望，而初中阶段对一个人的一生又是多么重要等，尽量要求家长的主动配合，有些家长为了赚钱外出打工把学生放在家里无暇管教孩子，使得学生厌学。我主动利用双休日无尝地将他们组成差生学习组，不仅辅导英语，还进行思想教育。这样我可以随时注意了解每位差生的情况。决不能把他们当作一种包袱，一种负担,不鄙视他们，了解他们特长，爱好。鼓励他们向好的方面发展。教师不时地寻找每位差生的“闪光点”，多用表扬鼓励的说话来增强他们的上进心,例如有位差生，他英语读得较好，我就帮他预习新课的单词，让他一遍一遍跟着我读。直到读熟为止。3、借

7、助集体的力量來感染差生一个班上学生约有三分之一的差生，在英语教学中，我首先从音标入手，例如首先教五个元音字母（Aa,Ee,Ti,Oo,Uu）并区别元音音素，科学也系统地教学，使班上绝大部学生能走上正确学习英语的轨道。调动班级学英语的气氛，气氛越浓、学习英语也越有兴趣，这对差生也是一种激励。在这样的坏境中，他们常常会感到集体的压力，迫使他们学英语。别人就能学好英语，我为什么不能？在他们心中就多了一个为什么，从而达到学好英语的目的。4、教师给差生指出切实可行的目标一定的学习目标能成为学生获得学习动力的源泉。差生之所以差，原因在于他们没有

8、明确的奋斗目标，我在对每位差生全面了解的同时，给他们制定了短期学习目标（一周或一个月）和长期学习目标（一学期），并且经常检查、督促他们的目标，一旦发现给他们目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。总之，教师掌握差生的