初中英语教学中如何转化差生

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1、英语教研组经验交流材料--英语教学中如何转化差生张文由于种种原因，在我们的英语教学过程中，普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略，帮助后进生加快前进的步伐，提高学习效益，尽可能缩小差距，一直是困扰在我心头的难题。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的．在十几年的教学过程中，我发现后进生的成因很复杂，但从他们身上表现出来的特点，我归纳起来，大致如下：    一、缺乏自信和克服困难的勇气．    中学生学英语面临的最大障碍是：单词难记，语法难懂，遗忘率高。由于同其他同学对比产生的成绩差距，学生在心理上

2、形成误区，从而对英语的学习兴趣也越来越淡。随着学习内容的增多，难度的增加以及要求的提高，学生对自己的学习能力产生怀疑，长此以往，学生先是厌倦而后放弃，英语学习自然每况愈下。    二、缺乏明确的学习目标和科学的学习方法，学习效率低    有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情，英语学习情绪不稳定，学习热情冷热无常，一旦连续几次成绩下落，便产生自悲，进而发展为差生。差生学习方法主要是靠死记硬背，对生词逐个字母反复拼读，结果还是前边读了后边忘；对课文理解不考虑上下文，照本宣科，读起来有口无心，课上学了， 课下不复习巩固，课后又忘了，遇到考试，成绩当然是惨不

3、忍睹，这也进一步促使他们放弃英语学习。    三、缺乏良好的学习习惯。    constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruct

4、ionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5堂上，差生缺乏思考的积极性和主动性，习惯于等待和依赖，对老师的问题和练习漠不关心，不肯动脑筋思考。其次，差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力，上课听讲如坠于云雾，效果很差。在写作业方面，许多差生只能完成较简单的抄写作业，而对于针对性练习，却是无能为力，只好靠抄袭来应付，从而养成了投机取巧的惰性。    四、个性差异和外界的影响。    有些学生性格孤僻内向，有的学生性情偏激，表现在学习上，情绪烦躁而低落，思维受到抑制。此外，

5、学生的家庭条件以及外界的环境，也影响着学生的学习兴趣。    近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和探索,采取了一系列的补差策略,取得了一定的效果，现在提出来与大家一起探讨。.    一、注重情感教育，深入了解差生的学习实际，努力发掘“闪光点”，重塑差生的自尊与自信。    后进生的情感一般较丰富，他们常希望受到老师的关注，他们更需要老师对他们多关心，多爱护，来满足其心理需要。当他们有所进步的时候，更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望，形成巨大的

6、牵引力，达到自主学习的目的。所以在实际的教学中，我们还要注意自己的形象，为人师表。或许和自己的性格有关系吧， 我很喜欢和孩子们在一起，在实际教学中，我更喜欢和那些好动的学生在一起，和他们一起活动，一起聊天。差生一般都较好动，玩的花样也比较多，如果你能和他们玩成一片，得到他们的认可，那要转化他们也就相对容易。我充分发挥自己在体育方面的特长，很容易就和差生们做朋友，再加上自己也曾经有过当差生的经历，特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候，也就表明他们接受了你的课堂，进步也就在情理之中了。    constructionqualityacceptancea

7、ndassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5在生活

8、中多倾听他们的心声，在日常英语教学中，坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步