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时间:2018-09-03
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1、英语教研组经验交流材料--英语教学中如何转化差生张文由于种种原因,在我们的英语教学过程中,普遍地存在两极分化现象。如何采取有效策略,帮助后进生加快前进的步伐,提高学习效益,尽可能缩小差距,一直是困扰在我心头的难题。差生的成因是多方面的,有家庭的,有社会的,有智力的,有先天的,也有后天的,但大部分是后天形成的.在十几年的教学过程中,我发现后进生的成因很复杂,但从他们身上表现出来的特点,我归纳起来,大致如下: 一、缺乏自信和克服困难的勇气. 中学生学英语面临的最大障碍是:单词难记,语法难懂,遗忘率高。由于同其他同学对比产生的成绩差距,学生在心理上
2、形成误区,从而对英语的学习兴趣也越来越淡。随着学习内容的增多,难度的增加以及要求的提高,学生对自己的学习能力产生怀疑,长此以往,学生先是厌倦而后放弃,英语学习自然每况愈下。 二、缺乏明确的学习目标和科学的学习方法,学习效率低 有些学生学英语仅仅是出于好奇或一时的热情,英语学习情绪不稳定,学习热情冷热无常,一旦连续几次成绩下落,便产生自悲,进而发展为差生。差生学习方法主要是靠死记硬背,对生词逐个字母反复拼读,结果还是前边读了后边忘;对课文理解不考虑上下文,照本宣科,读起来有口无心,课上学了, 课下不复习巩固,课后又忘了,遇到考试,成绩当然是惨不
3、忍睹,这也进一步促使他们放弃英语学习。 三、缺乏良好的学习习惯。 constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstruct
4、ionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5堂上,差生缺乏思考的积极性和主动性,习惯于等待和依赖,对老师的问题和练习漠不关心,不肯动脑筋思考。其次,差生缺乏接受信息和理解信息的基本能力,上课听讲如坠于云雾,效果很差。在写作业方面,许多差生只能完成较简单的抄写作业,而对于针对性练习,却是无能为力,只好靠抄袭来应付,从而养成了投机取巧的惰性。 四、个性差异和外界的影响。 有些学生性格孤僻内向,有的学生性情偏激,表现在学习上,情绪烦躁而低落,思维受到抑制。此外,
5、学生的家庭条件以及外界的环境,也影响着学生的学习兴趣。 近几年来,我就差生转化这一课题,进行了认真地实践和探索,采取了一系列的补差策略,取得了一定的效果,现在提出来与大家一起探讨。. 一、注重情感教育,深入了解差生的学习实际,努力发掘“闪光点”,重塑差生的自尊与自信。 后进生的情感一般较丰富,他们常希望受到老师的关注,他们更需要老师对他们多关心,多爱护,来满足其心理需要。当他们有所进步的时候,更需要老师的及时鼓励和肯定。一旦老师的形象与情感为他们所接受,那就会极大地调动他们学习的积极性,从而激发他们学好该师所教学科的强烈愿望,形成巨大的
6、牵引力,达到自主学习的目的。所以在实际的教学中,我们还要注意自己的形象,为人师表。或许和自己的性格有关系吧, 我很喜欢和孩子们在一起,在实际教学中,我更喜欢和那些好动的学生在一起,和他们一起活动,一起聊天。差生一般都较好动,玩的花样也比较多,如果你能和他们玩成一片,得到他们的认可,那要转化他们也就相对容易。我充分发挥自己在体育方面的特长,很容易就和差生们做朋友,再加上自己也曾经有过当差生的经历,特能理解他们的感受。当他们把你当朋友的时候,也就表明他们接受了你的课堂,进步也就在情理之中了。 constructionqualityacceptancea
7、ndassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations5在生活
8、中多倾听他们的心声,在日常英语教学中,坚持恰到好处地多表扬,对于差生的每一点进步
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