记叙文训练之基本结构——教学篇

《记叙文训练之基本结构——教学篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、南京市六合区程桥高级中学高中语文教学设计文本来源记叙文训练口编教材授课班级高一（）班教学题目记叙文的结构课时安排1课时主备人武健李娟二次备课人教学目标知识目标了解记叙文的基木结构特征。能力目标学会按记叙文的垄本结构特征完成记叙文的训练。情感目标无重点难点记叙文的结构特征教学方法讲授法辅助教学课件、学案教学内容设计教学环节与主要内容二次备课…、导入初中时，我们的作文训练以记叔文为主。那么现在我们冋顾一下，一篇完整的记叙文应该由哪些部分组成？每个部分又各有什么特征呢？二、教学过程（一）记叙文总休结构：文章结构指的是文章内容的组织和排列形式。记叙文的结构主要包括开头和结尾的处理；段落和

2、层次的安排；过渡和照应的设计；详略的安排等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着不同的任务。（二）分项梳理1、开头和结尾的处理A、记叙文的开头（1）开门见山《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”这样的开头简洁明快，直截了当，立显文章的中心主旨。(2)倒叙法有的文章的开头先说故事的结局，再接着叙述事情的原委。郑振铎的《猫》的开头“我家养了好儿次猫，结局总是失踪和死亡。”先交代养猫的结局，再叙述三次养猫的经历。(3)环境渲染《多收了三五斗》描写的是社会环境：力盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船船里满载的是新米；把船身压得

3、很低，齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾的，填没了这只船和那只船的空隙。段描写给人留卜的印象是船多米多，喑示了丰收的年景而这种丰收景象与后文农民的遭遇与失望形成了鲜明的对比，揭示了主题。(4)设置悬念就是从事件过程或人物经历中截収最关键，最紧张最能吸引读者的一个情节做为文章的开头，然后再依次记敘事件发生发展或人物行为经历的始末。如《羚羊木雕》的开头，“那只羚羊哪儿去了？妈妈突然问我。”(5)对比比较《济南的冬天》开头，把北平的冬天、伦敦的冬天、热带地区的H光和济南的冬犬作比较，突出了济南冬犬温晴的特点。B记叙文的结尾楮彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染

4、力选择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记敘的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达屮心，达到写作的目的。(1)自然结束在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，或作无病申吟式地画蛇添足，这样的结尾谓之自然结束。(2)出人意料出人意料的结尾却如奇峰突起，会使文章产生较大的艺术震撼力，引人思索。这种结尾虽出乎意料，但乂必须是在情理之屮，它决不能违背事物发展的内在必然性。对这种结尾的领悟，凭借的是读者深沉的理性思索。如《项链》的结尾。(3)抒情议论用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强

5、烈的艺术感染力抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这利力式结尾比较自由，好的抒情议论式结尾必然油然而生真情，给读者以真实感充足感。（4）首尾呼应结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾呼应，浑然一体的感觉。（5）以景作结以景物描写来结尾，是诗歌常用的手法，会使文章深沉含蓄，不直口本意，委曲婉转，却使让读者思而得之，词尽意不尽，留下无尽的联想少想彖的空间为久远的回味。2.段落和层次的安排段落，又称为自然段，是文章屮最基木的意义单位和结构单位划分段落的基木原则,是要保持内容的单

6、一性和完整性。所谓单一性，是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾，或表达矛盾的一个方面，或表达过程的一个阶段，而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落屮。所谓完整性，是说一个意思一定要在一个段落屮讲清楚讲完全，而不能把一个意思拆开放在儿个段落中。层次，又称为结构段或部分，是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位安排层次常用的方法有：并列式递进式连贯式总分式。3、过渡和照应的设计A照应使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做照应1、前后照应。文章的前文与后文遥相照应。这就是说，把前文描写的事物或

7、提出的问题，在后文处用各利方式加以深化或回答，给人首尾呼应的印象。2、文题照应。也就是点题。B过渡所谓过渡，就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起，使它们形成一个整体，从而共同为表现主题服务一般地说，在记叙文写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。如《孔乙己》-•文，记述主人公的悲惨遭遇的主体部分分为两个部分，分别写断腿前示的孔乙己，这两部分Z间过渡是这样的：“这样的使人快活，可是没有他，別人也便这么过。”这句话承上启下，使上下文连贯了起來。（1）用