陈久华教学案例

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1、点燃激情,照亮学生用爱温暖心灵靖宇县榆树川学校陈久华众所周知，随着城市的快速发展，进城务工的农民越来越多。而留在家里干活的大多数是老年人。孩子与父母在一起的时间越来越少，家庭教育就缺少了实效性。这就给我们老师带来了新的问题和新的挑战。留守儿童的数量在增多，单亲家庭的学生也不少。对学生的教育，就需要我们老师倾注更多的爱。班主任是一个班级的核心人物。班主任工作每天甚至每时每分都要开展。其核心内容就是德育工作，就我个人而言，班主任对学生的教育方法千变万化都离不开对学生的关爱这一法宝。我们知道，教师对每一个学生的爱就是“师爱”。师

2、爱是每个教师必须具备的一种优良的道德品质，它可以使学生在逆境中得到安慰，克服困难，增强信心；在顺境中更加奋发，不骄不躁，永远向前。魏书生曾这样说「走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为教师，我面对着一双双求知若渴的眼睛，立志要把他们培养成有用的人才。然而现实的教育不容乐观，一部分教师虽然也爱学生，但学生却从未真正感受到教师的爱。原因何

3、在？首先我认为每个学生都是有思想，有感情，有个性的活生生的人需要我们的教师能做到很好的了解，尽管从表面上看，学生间似乎差别不大，但实际上，每个学生都有自己独特的与众不同的一面，都是一个独特的生命个体。因此，如果不了解学生就不可能有对学生真正的爱，教育与学生的感情要求就会背到而驰，更谈不上有的放矢、有着见效。再就是学生是我们教师工作的对象，是教师工作意义及人生价值的直接体现，对学生的关心和了解是做好教育工作的前提，对学生的同情和理解则是一种理智的爱，是建立良好师生关系的基石，是做好教育工作的关键所在。以下是我就班上的一名单亲

4、学生进行的调查分析。一、学生情况姓名：王利性别：男年龄：13岁二、案例分析:作为班主任，接到某某同学犯错的报告是经常的事；然而刚开始接到有关王利上课不守纪律，喜欢抄袭作业，作业步完成等的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，他态度也不错，我认为应该问题不大了。但随后出现的情况却让我感到惊愕。他接二连三的和同学打闹，甚至和一些社会上的人走的很近，对此，我也曾痛心的鞭打过他，但始终不见其有真正悔改之意。为此，我曾反复思量,到底还管不管这孩子？管吧，他又不听我的，不管吧，又于心不忍。这样小的孩子不读书能干什么呢

5、，以后他的人生将怎么办？于是，我通过观察、电话家访、交谈等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于多方面。仁缺少家庭的关爱。王利同学是一位半留守的单亲儿童。他的父母在前几年离异，现在和父亲生活在一起，为了生计，他父亲经常玩出务工,这对他的打击很大，给他的心灵造成了伤害。可以说他获得的父母的关爱微乎其微。上学时也一直在别人家寄宿，在心灵上多少有些缺乏家的温暖。从而，性格比较极端,遇事容易冲动，所以经常发生与同学打架斗殴的情况。2、监护人监,还当。王利的父亲要不是在外打工，要不就上地里干活牌，很少有时间管理孩子

6、，更别说督促孩子的学习和给予他更多的关爱了。他尽管跟着父亲一起生活，但他们之间的交流也很少。在他们那个家庭里，他平时只跟奶奶说几句话。随着年龄的增大，他们都无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，成绩一直不稳定。三、案例对策：（一）与其父亲多联系、沟通，正确对待孩子。通过多次电话沟通，使他意识到孩子自身存在的问题及问题的严重性，使他意识到这个孩子很特殊，他需要他的亲人的关爱。除了给孩子提供经济上的支持，更多的应该是与孩子加强心灵沟通，多给予他一点爱。（二）用师爱感化

7、他。由于王利特殊的家庭环境，缺少了家庭的温暖，他现在最需要的就是能得到别人的关爱。作为班主任的我，此时若能给予他师爱，不正像冬日里的一团火吗，即使这孩子是一块坚冰，也一定能将其融化的。所以，在我打定主意后，便动之以情，晓之以理，敞开心扉与他聊天，嘘寒问暖，从学习、生活、兴趣等多方面着手。开始他还非常抵触，但次数多了，他也禁不住，终于被我感化了。（三）培养兴趣，增强信心。鉴于我们学校开展第二课堂时期，加上这个孩子身体素质还不错，又比较喜欢打篮球,所以我推荐他去参加篮球兴趣兴趣组。这样，既可以减少他违纪，又可以为他树立自信，加

8、强与同学交流和合作。（四）发挥班集体的力量，依靠班级的小助手，引导学生投入到班级的各项活动之中，使他感受到集体的温暖，参与的快乐，学习的乐趣，生活的充实，融入到学生正常的生活中，慢慢学会合作与交流。四、案例总结:通过采取以上方法，对王利的教育工作取得了较好的效果，逐渐让他融入到了班级集体中，他的行为习惯