《看书》教学案例

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3、请后曲埶日定魁宝，字新性訶先之并林殆一主宝动写据具菊我他。删步牛找八子活学I4FP~一亠一,『TT一、"程h:!>猜曾2.3>证趣•学音4、诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极侣导的学习方式Z—。鉴于木课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）5、拓展延伸，建立图书角，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”一、谈话引入，激发兴趣。导入新课1、我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？在学生一•翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老

4、师最喜欢做的事情是“看书”。2、揭示课题。板书课题。设置悬念激起学生的好奇心，接近师生间的距离，使课堂氛围更为融洽。二、自读课文，认识生字。“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”1、教师范读课文。“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”2、学习生字词。爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送冋家，在课文中圈出生字宝宝。3、学习小组中自学识生字，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。4、开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼

5、咅也能认读出生字。圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，小组学习，既发展学生的自学能力，养成学习习1贝，冃匕逐步培养小组合作学习的能力习惯。多种形式认读，巩固生字。三、精读课文，理解感悟。（一）读第一节课文。1.看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？2.他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。3.指导朗读。师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起來读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。（4）表演读，看谁最勇敢，读得好

6、。（5）练习背诵第一•节课文。（_）读第-节课文1.看图二，小妹妹宦干什么？谁来描述一下？2.自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。3.指导朗读。（1）指名读，读后评价。（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（4）比赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。爸爸看书，妈妈看书，我看。我的书。（6）背诵全文。（整体感知、读屮感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，体验学习

7、怎趣。）四、教师总结针对本节课的学习内容进行小结。并鼓励表扬学得认真的学生。树立学习的榜样。感受自己学有所获的快乐。并向榜样学习。业设计板书设计本（）（）最（)()叫（）（）猫（)()1、给下列生字各找两个朋友。2、背诵课文。9、看书厚厚的书大大的书花花绿绿的书小狗叫、小猫跳、猴子树上打又闹