《花手帕》教学案例

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1、《花手帕》第一课时《纸手帕》教学案例一、思考的问题1.如何营造一个教学情境，帮助学生在广泛的文化情境中学习、探索？2.如何合理有效的运用现代化教学手段和网络资源，服务学0,服务美术教学？3.如何发挥学生的个性，设计出色彩各异，纹样独特的色彩，利用点和面来装饰手帕？4.如何在评价中提高学生手动能力和审美能力？二、案例描述（一）课前1.学生由家长带领，课余时间让学生对染绷工艺进行了解，了解染绷工艺纹饰特点，领悟其文化内涵。2.上网查找有关染缠工艺的资料和图片。（―）课中1.创设情景、感知染缠①话染绷师：同学们课前上网查找有关染纟颉工艺的资料和图片

2、，谁来说说你了解的染纟颉工艺。生：（走向讲台，站在大屏幕前演示）欣赏了解染绷工艺的特点和历史，以及图案的基本知识，认识染绷工艺的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受染纟颉工艺的艺术美和人文美，接着带领认识和了解浸染和点染。师:粋同学是个有心人，他不光找到了许多资料，还给我们带来了视觉的享受，使我们更加了解染缠工艺了。建议大家以后向他学习。谢谢你，**。师:同学们，今天老师和大家一起来玩一个游戏好不好？老师这里仃几种漂亮的颜色水，这是一张普通的纸巾，老师随意地折几下，然后把几个角在颜色水屮浸染后再慢慢打开，你们看变成什么了？漂亮吗？今天我们就一

3、起来学习制作漂亮的花手帕！（版书课题）师:你们想不想也来玩一下呢？不过，这次我们要换个方法玩了，刚才老师把折好的纸浸在水里,我们把它叫做浸染。（版书）接下来，老师要考考大家，猜猜这个花手帕是用什么方法染的？（出示点染的手帕）怎么染呢？谁想上来试试？（请学生上台做）这种用笔在纸上点彩色水的方法，我们把它叫做点染，点染只能染出点点吗？老师还能用点染的方法把一些点连成各种线。（教师示范）师：你们觉得还有什么染的方法呢？染制时有什么要点呢？欣赏一组点染和浸染方法制作的简单花手帕图片。师：（出示色彩丰富的花手帕）通过观察，你能说说制作不同颜色的纸花手帕

4、需要哪些步骤吗?生：折纸，染纸师：你能折出不同形状来吗？生：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。师：同学们真聪明，观察非常仔细。我们一起來探讨制作花手帕的方法。生：（走向讲台，站在大屏幕前演示）我主要找的是图片，观察非常仔细。师：**同学表现的真棒，介绍非常仔细。通过我们课前的了解，以及听儿位同学的介绍，你们对我们的祖先有什么样的看法或感受？生：我们的祖先特别聪明。生：我们的祖先很有智慧。师：我和大家的感受是相同的，我们的祖先在长

5、期的劳动和实践中，运用双手，开辟了一片艺术创造的新田地，为世界人们作出了贡献。师：从染纟颉作品中，大家感受到了染纟颉工艺哪些美？生：染纟颉的造型不一样，上面染纟颉的纹样也不一样。生：染结贝的造型有的很奇特，我也说不出是什么形状。师：同学观察都很认真，欣赏能力很强。师：染绷不仅色彩多变，而且纹样美观。同学们，让我们也來当当小小染纟颉设计师。生：（兴高采烈）好！1.指导染法合作设计①初步了解纸的各种折法。a.观察不同折法所染出来的不同纹饰。师：同学们观察这一组花手帕，看看它们有什么不同。生：色彩的位置，纹路不同。生：折出的形状不同。a.纹样的排列

6、师：我们怎样把这些美丽的纹样组排到我们的手帕上了？大家来观察大屏幕上的花手帕，看看纹样是以什么样的规律组排的。生：纹样有规律的对称的组排。C.纹样的构成出不两幅作品，引导对比观察。师：这两幅作品，你喜欢哪一幅？为什么？我喜欢第…幅，这个花手帕里面的色彩很饱满，笫二幅色度没有深浅的变化。我两幅都喜欢，虽说第•幅色彩饱满些，但笫二幅作品想法奇特，纹样也有变化，所以说我两幅都喜欢。师：**和***的观点都不错，大家可以根据自己的爱好进行染纟颉。d・指导评议师：你最喜欢哪种花手帕？说出你的理由。生：我喜欢**染绷的花手帕，纹样形式多样，色彩丰富多彩，

7、imi面很活泼。生：**染绷的花手帕虽说简单些，但我觉得很美。师：同学都评价得不错，他们染绳的花手帕都很有个性，很有创意，都肯动脑筋。1.展示作品指导评析①展示作品师：请同学们将自己的作品贴在黑板上或讲台前的墙壁上。同学们都争先恐后上前粘贴自己的作品。②交流感受师：谁上来谈谈自己的创意和感想。师：你从同学的作品中发现了什么？你是怎样运用的？生：通过自己动手，发现了纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。生：过程中，我觉得染色时要注意吋间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染

8、色的面积大，反之则少、染色的面积小。生：同学们课前找了很多资料，为我们的学习带来了很大的方便,我以后也要加强这方面的学习。生：注意到画面色彩的控制，色度要有深浅的变