《电视采访》课程教学大纲

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1、《电视釆访》课程教学大纲课程名称：电视采访课程类别：专业必修课考核类别：考试适用对象：本科适用专业：广播电视新闻学总学时、学分：48学时3学分、课程教学目的《电视采访》这门课程，从电视采访的声画新闻这…特性出发，使学生掌握电视采访的独特性、电视形象思维的重要性、了解电视记者的基本素质及社会责任。通过课堂学习及实践教学使学生能具备电视新闻敏感及形象敏感、抓住新闻线索、准确判断新闻价值、通过现场采访及与摄影记者的配合成功获得有价值的电视新闻素材。通过学习把学生培养成为一名准电视新闻记者，让学生学会以电视人的立场和观点去观察、思考社会，提高对电视事业的整体认知，并在

2、采访实践中树立学生的电视记者工作意识，形成对整个电视采访行业的兴趣与喜爱。、课程教学要求本课程要从案例教学入手，让学生在课堂练习，找出采访的弱点，然后强化理论知识。也需要让学生在电视采访实践中，自己做新闻，然后指导学生电视采访的技巧。三、先修课程在先修了人文基础学科《社会学概论》《中外文学经典选读》基础上，掌握了新闻专业的专业基础课《新闻学概论》《广播电视学基础》《新闻釆访写作实务》的前提下，开设《电视采访》这门专业必修课U!课程教学重、难点重点是使学生了解电视采访的基本规律及独特性，电视形象思维敏感性培养。难点在于掌握电视采访的主题策划、电视采访提问方法、电

3、视新闻现场的构造、及出镜采访技巧。五、课程教学方法（或手段）讲授、讨论、案例分析、实训演习、课外实践拍摄六、课程教学内容上篇电视采访中的主体：耳者的素质-记者的思维第一章电视采访的独特性（2学时）1.教学内容（1）电视采访的最终目的：用声画语言讲述事实和真相（2）电视采访的三个活动层次：电视拍摄、出镜采访、画外采访（3）电视采访的独特性：（重点和难点）肓观性（重）、时间同步性、空间现实性（现场）、人际传播性2.重、难点提示（1）电视采访和平而新闻釆访的最大区别是：声画特性（2）电视采访画面的捕捉（难点——电视记者需要给观众什么信息）（视频分析新闻片，让学生作为

4、观众搜集电视采访中传达的信息内容）第二章电视记者一釆访的主体（4学时）1.教学内容（1）电视记者的工作职责与职业分工现场编辑（指挥现场、决定应变方针）、场记、出镜记者、摄像师、录咅师、灯光师（2）电视记者的素质与修养（重）新闻敏感（重）、知识与技能（文化知识和专业知识）、政治素质（重）、社会活动能力、人文关怀（结合案例分析）（3）电视记者思维模式的培养形象思维（重）（转换抽象文字成具体电视画面）、抽象思维（重）（找主题、抓木质）、开放性思维（不对结果做固定预设）、全息思维、发散性思维、逆向思维、批判性思维2.重、难点提示（1）电视采访记者的新闻皱感和政治素质的

5、培养（难点）（让学生理解电视采访只是工具，采访中应该具备政治学、社会学、心理学等多学科知识）（2）培养学牛作为电视记者该有的形象和抽象思维，以及在采访实践屮如何运用（从具体案例中分析这种思维技巧的体现）下篇电视采访的实施：莎线索-准备采访-构建现场-现场采访提问-记者出镜采访第三章寻找电视新闻线索（4学时）1.教学内容（1）如何判断电视新闻价值重要性、接近性、趣味性、显著性、形彖可视性（重）（2）如何寻找新闻线索（重）从生活中发现、从政府各主管部门、从其他媒介（特别是新媒体）小、从社会渠道（线人）寻找电视新闻线索（案例教学）1.重、难点提示（1）学会在实际电视

6、采访中判断新闻价值的大小实践教学：让学生分析某一电视新闻的价值⑵如何寻找电视新闻线索（难）案例教学：让学生在身边挖掘电视新闻第四章电视釆访前的准备（4学时）1.教学内容（1）日常准备和临时准备提高理论素养、熟悉相关法律和政策、重视情况准备（学会应变）、做好知识储备、做好物质准备（电池、话筒、灯光……）（2）结合背景资料，选择新闻采访主题（重）电视采访主题既要符合栏目要求，乂要符合报道政策，同时考虑受众可以接受的方式。（3）拟定电视采访大纲研究廿景资料（重）、确定重点范围和人物、设计问题、拟定方案。2.重、难点提示（1）掌握电视采访屮确立主题的重要性（难）案例教

7、学，让学生分析新闻素材，从不同的角度确立主题，然后分析主题的可行性和可接受性。（2）如何拟定电视采访大纲实践教学，分析现有材料，拟定某一电视新闻采访大纲第五章构造电视采访现场（8学时）（1）现场取材方式电视记者的开机意识。对现场的预见性。记录现场过程。（2）营造场式信息（重难点）捕捉现场的氛围和心态；记录同期声和抓住细节（重点）；结构“场”信息。（3）逆时空采访让历史见证人去回述往事，利川现场环境和资料画面，完成逆时空采访。⑷理性素材的收集拍摄国家政策法规、文件通知、发票单据、地图等理性素材，为电视采访的现场提供证据。（5）画外采访理清采访思路，了解人物的身份

8、、背景、关系和事件屮的因果关系，核对信