2019年秋八年级语文上册第五单元第19课《苏州园林》同步教学设计新人教版

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1、苏州园林—叶圣陶【学习目标】1、学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。2、理清文章的思路，明确本文逻辑顺序，品味准确严密精炼的说明语言。3、领略苏州园林的风貌，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。【学习重难点】学习抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入：............二、欣赏美：欣赏一组苏州园林的图片，并说出自己的感受。三、概括美：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林,你会怎么说?我觉得苏州园林就像…

2、………。1、学生欣赏2、交流展示四、板书课题、作者。五、结合课下注释和工具书，掌握文章中重点词语的音、形。（屏幕投影）1、学生自学2、交流展示六、分析美：大声朗读课文，整体感知。（自读+勾画+思考+批注）（1）、本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？（原文回答）（2）、苏州园林的总体特征是什么？（原文回答）（3）、结合前两个问题给文章划分段落层次，并归纳段意。（提示：归纳段意时可联系第二段的总特征或联系每段的中心句。）1、学生自学2、交流展示七、探究美：精读语段，揣摩语言特点。（1）、“倘若

3、要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”（“标本”是什么意思？用在本文有什么作用？）（2）、“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？）（3）、“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”（去掉“一切”“决不”可以吗？为什么？）1、学生精读、思考（可同桌讨论）、批注2、交流展示八、探究美：浏览课文，梳理说明顺序。(本文的说明顺序是——逻辑顺序。)这是一篇写建筑物的说明文，为什么采用逻辑顺序，而不采用空间

4、顺序？（结合文章结构思考）1、学生自学、思考2、交流展示九、训练美：默读语段，把握说明方法。文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？请给下面语段选出正确的说明方法。（常用的说明方法有：作比较、分类别、引资料、举例子、列数字、打比方）（1）、“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（）（2）、“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（）（3）、“四扇，八扇，

5、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”（）（4）、“池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”（）（5）、苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（）（6）、用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。（）十、交流美：本文先总说苏州园林的特点，再从各个方面加以说明，总说、分说相结合，既突出被说明事物的特点，文章结构又非常清楚。请学习这种写法，介绍你游览过的一处名胜古迹，200字左右。

6、十一：拓展延伸：课后查找有关中国园林的图片、资料或文章，共同交流欣赏。附：板书苏州园林叶圣陶对象结构说明语言顺序方法