我的小学高年级语文课堂教学

《我的小学高年级语文课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、我的小学高年级语文课堂教学（檀木小学语文教研活动讲座讲稿）1-1芮云峰在素质教育的大背景下，所有的老师都在为落实素质教育提高学生的素质而积极努力。可以说是百花齐放百家争鸣。很多好的教学思路教学方法不断地涌现。纵观素质教育的累累硕果，我却感到无从下手，真的是一方水土养育一方人。他们的理论他们的方法，在我所从事的教学过程中落实起来总是那么的别扭，甚至有种不切合实际的感觉。这也许是看花容易绣花难吧，也许是因为他们是城市学校而我是农村学校吧。可我总爱解释为水中望月镜里观花。为此，通过反复的探究，我终于有了一套切实可行的课堂教

2、学方法。我认为一节课美名其曰素质教育也行，应试教育也罢；以学生的学为主体也行，以教师的教为主导也罢，真正评价其好坏的唯一标准应该是：学生通过这一节课是否受到了教育学到了知识。我的这套课堂教学就是以追求实用性为主要特点，以学生受到教育学到知识为根本出发点。在这种理论思想的支配下，我把一节语文课分为三个大的方面来进行教学。—、课文基础知识的学习每上一节课，我习惯先从这篇课文的体裁入手，确定这是一篇写什么的文章。其实在小学阶段所接触到的课文大致就这么几种：写人的文章、写事的文章、写景的文章和小部分的科普说明文。在这个基础上

3、，让学生多读课文，思考回答通过课文的阅读，学到了哪些知识。这是学习一篇课文的基本要求也是为下面的学习打下坚实的基础。写人的文章要让学生能谈出你对这个人的了解，这是怎样的人？如学习《我的伯父鲁迅先生》，在学生熟读课文的基础上谈对鲁迅的了解；写事的文章要能说出写了什么事、事情发生的时间、地点、参加的人物及事情的经过，如学习《开国大典》让学生能简单的介绍开国大典的经过，把开国大典变成小故事讲给别人听；写景的文章学生通过读课文要对所写的景物有基本的了解，如《桂林山水》的学习让学生像导游那样为别人介绍桂林山水的特点；科普说明文

4、的学习，学生要能对课文所介绍的知识有大致的掌握，如学习《电子计算机与多媒体》，让学生知道一些基本的概念，什么是计算机、电脑、多媒体等。这个过程就是加强学生对一篇课文的基础知识的掌握，在这个过程中要放手发动学生多读课文，从课文中寻找问题的答案，也可以鼓励学生相互交流开展小组讨论以及合作学习。在个别学生回答问题时，要强调其他学生集中注意力听并和自己的答案结合起来。二、写作方法的学习学生对课文有了准确的定义，对课文内容有了具体的把握,接着要开展写作方法的学习。写作方法的学习应注意分两个步骤来做。首先，作者的良好的写作方法值

5、得我们学习。这应包括：仁一篇文章的开头和结尾的写法，要做到紧扣题目、首尾呼应、点明中心；2、不同题材的文章的写作方法及其写作顺序，写人的文章要分析出对人物的外貌、语言、动作、表情及心理活动的描写；写事的文章要懂得按事情的发展顺序写、分清事情的详略；写景的文章要懂得抓住景物的特点写、懂得写景的顺序；科普说明文的学习要掌握住作者的说明方法的运用。3、文章中各种修辞手法的学习。接着还要注意培养学生学以致用。每一篇课文学习之后都可以让学生写一篇作文。如学习了《我的伯父鲁迅先生》可让学生写《我的——》；学习了《开国大典》可让学

6、生写《记一次大扫除》；学习了《故乡的芦苇》可让学生写《家乡的玉米》等。写作方法的教学必须做到实实在在，从实际出发，不仅要紧贴课文做到让学生有实际的例子可学，还要紧密联系学生的学习生活实际。三、进行思想教育在素质教育的理论中，把对学生进行思想教育提到了很高的地位。对学生的思想教育绝对不能教条化、喊空口号，必须做到两个“紧密r紧密联系课文在学生对课文的基础知识和写作方法的熟悉的基础上，要让学生做到通过课文体会文章的思想感情。这既是对学生进行思想教育的一个重要方面也是语文课堂教学的一个重要环节。我的做法是：写人的文章要让学

7、生体会到人物的优秀品质，深入分析人物的内心世界；写事的文章要让学生体会到事情的性质、事情的前因后果，体会到事情过程中人物的思想感情；写景的文章要让学生受到美得熏陶，对环境的爱护对祖国的热爱；通过学习科普说明文要激发起学生对知识的渴求、对探究科学的兴趣。对未来的美好憧憬。2、紧密联系个人对学生的思想教育在紧密联系个人时必须做到晓之以情动之以理，既要注意大道理的教育培养有要考虑学生的生理心理特点及个性差异。只有这样才能真正把思想教育落到实处，才能引起学生内心的颤动,才能收到应有的预期的效果。比如学习了《台北雨中情》教育学

8、生把对祖国的热爱具体化，从爱国旗、争当好少先队员入手，从爱护路旁的群众的庄稼做起；学习了《荔枝》教育学生孝敬父母从生活的小事做起，要体会到父母每天劳动的艰辛和不易，常怀有一颗感恩的心。以上三个方面的课堂教学是相互联系密不可分的整体，又各有侧重点。既注意学生基础知识和基本技能的掌握又注重学生创新精神和实践能力的培养，还注重了学生情感、态度、价值观