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1、Module7UnitlHaveyougotaheadacheModule7Unitl主备人孙谦教者孙谦HaveyougotaheadacheI科目英语3）情感目标：培养学生关心他人、友善待人的情感，树立锻炼身体、强健体魄的健康意识。（2）知识目标：运用Haveyougot.・・？Yes,Ihave.No,I学习目标haven'谈t.论身体状况和某种疾病。（3）能力目标：培养学生听、说、读、写的能力。重点：(1)学习新单词：headache,stomachache,test,Friday(2)学习新语言结构：Hmv
2、ayougot,,—.?Yes,Ihave.No,[haverft.难点：认读单词headache和stomachache・学习句型Haveyougot・・・?Yesrlha^eHMorHiaven学法小组合作TBtMultimedia,wordcards,~posterpaper.教学过程（主要环节）（可附页）个性修改1.Warmingup:师生互相问候，老师播放上一模块的韵句录音，与学生一起边说边做动作，激发学生的学习兴趣，烘托课堂气氛。2.Revision:自己准备些道具如：电视机，冰激凌，冰箱教师与学生自由
3、交流Look,IvegotanEnglishbook.Whathaveyougot?学生运用I’vegot.・自由发言，描述自己身边有什么。3.Newteaching:（1）学习句型Haveyougot...?Yes,Ihave.No,Ihaven老师猜猜同学们都有什么。老师转过身，背对学生，每位同学准备好一样东西，藏在身后。老师转过身，与学生对话：Haveyougotapen?学生回答：Yesorno・引导学生说出:Yes,Ihave.No,Ihaven.'老t师继续与其他学生交流。板书：Haveyougot..
4、.?Yes,Ihave.No,Ihaven.'学t生跟读。学生闭上眼睛，某位学生带一样物品走到教室前面，其他学生运用Haveyougot...?猜猜他有什么。该学生回答：Yes,Ihave.No,Ihaven't.同桌之间猜一猜，巩固此句型。(2)学习单词test,Friday老师准备一张叠好的试卷放入手中，学生猜猜老师手中有什么。学生运用Haveyougota...?提问。老师打开手掌：Look,I'vegotatestpape用汉语解释test为考试。板书test,学生跟读、练读。与学生交流：Doyoulike
5、tests?学生回答自己的感受。出示一星期Monday...Sunday.提问：Whendoyouhavetests?引导学生根据班级情况回答出：WehavetestsFridays.学习Friday并练读。(3)理解课文，学习单词headache,stomachache.呈现Sam表情痛苦的图片，引导学生：Look,Samissad.He'sgotatestonFriday.Doesheliketests?听一遍录音。学生回答：Samdoesn,tliketests.启发学生思考WhatdoesMumasktoS
6、am?再听一遍录音。出示头疼、肚子疼、感冒、咳嗽、考试的图片，提示句型：Haveyougota...?学生思考WhatdoesMumasktoSam?找出相关图片，如Haveyougota...Picturel?教师电脑点击Picturel,呈现笑脸，说明学生回答正确。(若为哭脸，则回答错误。)学生结合图片理解stomachache的含义。板书stomachache,学生跟读，边做动作边练读。学生还会谈到test和headache的图片。以相同的方式学习单词headache.学生总结妈妈问了Sam哪些问题：Have
7、yougotastomachache?Haveyougotaheadache?Haveyougotatest?听录音，朗读课文；分角色练读。1.Practice:(1)选出一位表演者，教师向他呈现疾病的单词卡片，他用动作表演出来，其他学生用Haveyougot...?来猜。该学生回答Yes,Ihave./No,Ihaven't.以小组为单位，通过动作来猜一猜疾病。(2)通过课件呈现班级同学生病时痛苦状态的照片，学生运用Haveyougot...?询问该同学的身体状况。在学生猜对时，教师借助图片呈现答案。在此活动中通
8、过呈现学生感冒的图片，扩展学习单词cold.(3)健康小调查。运用Haveyougot・・・？调查好朋友们近期的身体状况。NAMEXXXXXXLjj(教师做示范，询问某位学生Haveyougotaheadache?据该生的回答在相应位置画上笑脸或哭脸。)调查后引导学生运用He's/She‘sgot・汇报好朋友的身体状况。(4)观看奥运运动员的资料图片，了解他
