苏教版高二语文必修五第四专题我为什么而活着教案

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1、浓凿懸瘓舫中肆教学案科目：高二语文主备人：吴爱国备课日期：课题我为什么而活着计划课时计划上课日期教学目标1、能联系上下文对文中关键概念进行阐发。2、了解文章的结构，揣摩文章的语言。3、能理解文章表达的人生追求。【学法建议】1、木文思路淸晰，文意畅达，阅读时注意探讨文屮充满人生激借的句子。2、通过对文章的学习，把握文章主要内容，并结合自己的人生体验思考文章对自己的启发。教学重难点能理解文章表达的人生追求。教学流程内容板书关键点拨我为什么而活着加工润色【课前预习】1、作者简介伯特兰•罗素（1872—1970）,出生于英国,

2、2岁丧母,4岁丧父,由他曾出任过两次英国首相的祖父把他抚养成人。后来成为一位集众家丁一身的伟人，被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”Z—，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，乂被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“而科全书式文学家”。2、资料链接（1）背景知识罗素曾经直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而银铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝吐的当天，还为阿以战争给人

3、民带来的灾难而忧心忡忡。终其一生,他始终关爱人类，反对战争，反抗专制,追求和平。可以说，罗索是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情。（2）名句分享充满着欢乐与斗争粘神的人们，永远带着欢乐，欢迎雷霆与阳光。——赫胥黎当你的希望一个个落空，你也耍坚定，耍沉着！一朗费罗过去属于死神，未來属于你自己。——雪莱人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么坏境也都能适应。一一丁玲人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起來。一一奥斯特洛夫斯基人生重要的在于确立一个伟大的

4、H标,并决心实现它。一一歌德生活只有在平淡无味的人看来才是空煨而平淡无味的"一车尔尼雪夫斯基3、预习思考（1）预设问题①作者是“为什么而活着”的？②文章开头就说：“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同悄心，这三种纯洁但无比强烈的激情支配着我的一生。”这三种动力屮哪一种是最根木的？为什么？（2）预习课文后,伤〈提出了哪些新的问题?※互动课堂【课时安排】1课时一、口学评价1、给下列加点字注音。遏制（•）飓风（）濒临（）震颤（）■俯瞰（•）神秘（）■呼号（）■折磨（）■2.第二节中“人的心灵”是指关于的知识，“行星

5、为什么闪闪发光”是指知识,毕达歌拉斯的思想威力是指知识。二、文木研习1、层次结构全文结构为式，分为三部分。第一部分是第1节。作者开门见山地回答了“我为什么而活着”的问题:第二部分为第2-4节，对人生的三个追求进行具体阐述。第2自然段，作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因。第3自然段，写作者寻求知识的三个原因。第4自然段，作者把忖光投向现实世界，这是棊于对人类苦难的不可遏制的同情心。第三部分是第5节，总结上文：“,。”2、艺术特色作为一篇随笔，木文思路清晰，结构严谨；直抒胸臆，感情真挚；尤其是木文的语言，凝练生动，洒脱自

6、然,优美流畅，个性化的表述流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，言及爱情Z于摆脱孤寂的意义时，用“”、“”的比喻描述“孤寂”的可怕，用““来农述口己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，乂有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。三、问题探讨1、作者在文中提到的“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情心”这三种激情中哪一种最能引起你的共鸣？请谈谈你的看法，并与同学交流。2、罗素在这篇文章小回答了“我为什么而活着”这个问题，你思考过这个问题吗？你是“为什么而活着”的呢

7、?※选修延伸【师生互动】学习完这篇文章后，你提出了哪些新的问题？生：师：作业布置教学心得