四年级语文教案三四单元

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1、三闸镇中心学校2016年春学期四年级语文集体备课教案（实行稿）课题：《江畔独步寻花》主备人：瓦窑小学苗发砚参加人：苗发砚、吴国元、任脉林、张涛、刘成军、张长顺、李国旺教学目标：1、理解诗句，学习结合注释理解的学习方法。2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人对大自然的热爱。3、通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力。教学重点：通过对诗句的理解、品析，感悟古诗中的意境，体会诗入对大自然的热爱。教学难点：通过品析诗，感受古诗的意境，通过调动学生的想象，培养学生的表达能力。教学过程：课前互动：1、学生根据屏幕出示，猜老师的相关信息。2、出示古诗插图，

2、学生猜古诗。—、揭示课题1、今天老师给你们带来一位老朋友，出示课题，齐读课题，理解课题。2、简介作者杜甫是唐代大诗人，被称为诗圣。他一生饱受战乱，在他定居草堂之后得到了暂时的安宁,心情特别愉悦。有一天，诗人漫步江边，看到江边的美景，深深陶醉。他边走边吟，就有了我们今天读到的这首诗。再读课题（设计思路：学生刚上三年级，毕竟接受能力有限，因此，对于诗人，只介绍关于古诗创作之时的欢愉，而不涉及更深层次的作者情感。因为古诗已经学过，因此，以老朋友见面的形式揭示课题,没有费过多的心思。）二、比读诗1、自由练读古诗。要求：做到正确、流利、有韵味。2、谁来展示自己的朗读？

3、指名古诗，学生评价（相机正音、节奏）男女生赛读、齐读3、交流诗中写到了哪几种事物？（设计思路：学生已经朗朗上口的古诗，肯定急于展示，给学生展示的机会，了解学生朗读程度。根据学生朗读情况确定是否处理生字、处理哪个生字。交流诗中写到的事物，调动学生深入理解诗句的兴趣。）三、比理解1、出示自学指导：结合注释理解诗句的意思，把读不懂的地方用勾出来。2、根据自学指导自学。（设计思路：三年级的学生刚接触注释，使学生掌握结合注释理解古诗的学习方法。）3、交流对诗句的理解，并相机指导学生感悟和品读。A出示前两句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。a、交流自己的理解和不理解。b

4、、品析诗句“花满蹊"：想象’花满蹊"是怎样的一番景象？（花朵、花美）,想看看那百花盛开的场面吗？（出示图片）读出花的多、美。"压枝低"：见到过枝条被压弯的样子吗？（学生交流生活体验）出示压枝低的图片，帮学生直观感受压枝低。c此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到这如画的美景，心情怎样？d、你想怎样赞美一下这里的美景？（学生自由说）你们能像我这样说一说吗？炼句r花真啊,”e齐读前两句氏出示7留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”。a交流对后两句的理解。b品析：时时舞：见过蝴蝶翩翩起舞吗？描述一下，读诗句读出美留连把学生当成蝴蝶进行访问：小蝴蝶，你

5、为什么不舍得离去？读出留恋不舍得离去的岂止小蝴蝶，诗人一样被迷住了，读出诗人的不舍。自在恰恰啼：想象鸟儿清脆的鸣叫，读出堇莺的自在。c岷江岸边，春光无限。鲜艳芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黄莺，也留了诗人。让我们一起读出诗人在春光中的沉醉吧！齐读：（留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。）（设计思路：学生通过品析诗句，结合生活体验和图片的出示感受诗中的美景，使学生在读懂古诗、品析的基础上有感情地读诗句。）d、指导吟诵古诗（摇头晃脑、想象画面）五、比表达1、诗中的画面美,你心中的画面一定更美。拿起手中的笔,在纸上描述出自己心中的画面。练笔2、展示练笔六、拓展作业回顾诗人创

6、作资料：诗人当时漫步江边，边走边吟诗，创作了《江畔独步寻花》一组共七首诗。请搜集其他六首，选择自己喜欢的诗和这首一起背诵。七、板书：江畔独步寻花蝶舞花美莺啼三闸镇中心学校2016年春学期四年级语文集体备课教案(实行稿)课题：《游园不值》主备人：瓦窑小学苗发砚参加人：苗发砚、吴国元、任脉林、张涛、刘成军、张长顺、李国旺一、教学目标：1、学会本课的生字，理解重点词语"扌口、值"的意思。2、有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境。3、读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美，培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。二、教学重点：1、理解诗句，了解

7、古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2、理解"春色满园关不住"的意境美。三、教学难点：从"一枝红杏出墙来"体会"满园春色关不住"的欣欣向荣之美。四、教学难点：在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。体会"一""满""关""出"的妙用。五、教学准备：1、搜集描写春天的景物的名句。2、《游园不值》教学课件。六、教学过程：(-),激情引入：1、引言：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作，请同学们看投影《题

8、李凝幽居》，找学生读。（教师引导：按照古人最基本的读