四S语文第二单元教案

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1、《古诗三首》教学设计教学目标：1＞认识3个生字，会写10个生字，掌握多音字"舍"2、朗读、背诵课文，默写《菊花》和《枫桥夜泊》两首诗。3、理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，体会诗人的思想感情。教学重、难点：1、理解诗句的意思，能正确解释诗意。2、掌握背诵古诗。3、引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境。4、通过对这三首古诗的学习，使学生从中受到美的熏陶。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、导入。1＞同学们，我们的祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。（板书：洞庭）有谁知道

2、洞庭湖的？跟大家说一说。2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。3、老师这里有一些洞庭湖的风光图片，我们一起来欣赏。二、初读古诗，读准读通。自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音。3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。4、范读古诗。三、精读古诗、理解诗意。1.刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢？请同学们读了诗后告诉大家。1/172、秋天的夜晚去望洞庭，是一种怎样的美呢？请你们再读诗歌，好好地体味3、究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢？请同学们反反复复地读

3、这首诗，讨论这首诗的意思，感悟诗里面这些景物是怎样吸引德人刘禹锡的？4、交流：同学们，诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭，那他望见了哪些景物呢？（板书：湖光、秋月、山水）A、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。3）湖光秋月两相和①“湖光、秋月”是怎样来吸引诗人刘禹锡的呢？我们来看，这是怎样的湖水?②抬起头，我们又看到了一轮怎样的秋月呢？③是啊，这样的水倒映着这样的月，这样的月辉映着这样的水，的已经融一体了，是多么和谐呀！这就是湖光秋月……（学生回答“两相和”）④好，轻轻地，把这种感匾出来。（2）潭面无风镜未磨①为什

4、么是水平如镜的湖面？②湖面无风，像一块未磨的镜子，朦朦胧胧，多么宁静啊，谁来把这种感蠶出来？（3）诗人被这撩人的月光，被这迷蒙的洞庭湖陶醉了，你们陶醉了吗？好，用你们的朗读告诉家B、诗人登上岳阳楼，远远地望去，那山已不是那座山，水也不是那个水，伯成了……（生：白银盘里一青螺）（4）请同学们闭上體在脑中想象画面:我在一个用白银做成的银光前盘子里，放上一颗小巧玲珑的青色的田螺，你看到了吗？这时，你有什么感觉（2）诗中的白银盘指什么？一青螺又指什么？（3）诗人为什么说是白银盘里一青螺？谁能把这种感读出来？5、明确诗

5、意。秋天的夜晩，洞庭湖水清澈透明，湖光和月色交相辉映显得那么和谐。湖上一点风也没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。远远望去，那在月光映腳钏幅胡2/17就像一个白银做成的盘子，而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。6、小结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、课后作业。背诵诗歌，结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来。第二课时一、导入新课。1＞同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的

6、？2、唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。3、师生共同介绍作者。(板书：菊花元稹)二、学生自学古诗。4、出示自学提示。(4)理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。(2)朗读古诗，理解诗意。(3)不懂的地方和同学讨论、交流。2、学生自学。(1)自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。(2)互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。三、互相交

7、流，理解古诗。1＞出示全诗，大家交流自己理解的词或句。2、请学生用自己的话说说诗意。教师相机提问：(1)秋天的菊花丛开得怎么样？(2)谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花？(3)菊花开过后花坛什么样？明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花，不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。3、这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。4、小

8、结。《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。四、有感情地朗读《菊花》并背诵。1＞想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感？(诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。)2、诵读诗句、指导读出赞美的语气。采取分组练读，评读的形式。指导朗读：秋菊绕舍/似/陶家，遍绕篱边/日/渐斜。不是花中/偏/爱菊，此花开尽/更/无花。前两句