生物教学中导入多媒体教学的益处

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1、生物教学中导入多媒体教学的益处林志盼钱坑中学摘要：现在科学和技术的飞速发展，有力的推动了现代教育技术的发展和普及。以计算机为代表的现代教育技术和装备，正迅速进入学校，成为了整个教学中的常规设备和工具。当生物教师面对这些新的设备时，摆在面前的问题是：生物教学中如何利用这些设备？怎样更好的使用它们，使它们比传统的教学工具更有效？关键词：生物教学多媒体教学多媒体的益处现在科学和技术的飞速发展，有力的推动了现代教育技术的发展和普及。以计算机为代表的现代教育技术和装备，正迅速进入学校，成为了整个教学中的常规设备和工具。新的技术，设备的普及，不仅为教师的日常工作提供了高效的工具和丰富的资源，而且为课堂教

2、学改革和学生学习方式的改变提供了必要的物质条件。当生物教师面对这些新的设备时，摆在面前的问题是：生物教学中如何利用这些设备？怎样更好的使用它们，使它们比传统的教学工具更有效？而我，作为新一代的青年教师，对生物课程中导入多媒体的教学提出我的观点。生物，大家都知道，以实验为主的一门科学，但是对于我们的农村学校来说，实验的进行时比较难得，第一，没有经费买的起那么多的实验器材，第二，学生多，没有那么多的实验材料的供应，所以对学习生物来说，只能单凭我们教师的讲述引导了，但是这样的学习效果是相当的差，尤其是一些比较难理解的知识点，更是难上加难。我们懂了，学生不一定懂得，只能靠背才能记下，但是，这样的记法

3、，过段时间，学生很快就忘记，而且，枯燥无味的讲述，学生听多了也感到了厌烦，这样更不利于教学，使学生失去学习生物的兴趣。但是假如利用多媒体的教学，这些现象就可以减少了很多，生物教学就有可能见到了曙光。1、多媒体教学能够使一些抽象的生物知识变得形象化、具体化。在生物课本中有很多概念都是非常抽象的、不易被学生理解的领域，加之农村中学实验条件的限制，这部分的内容几乎不能安排更多的实验机会，这样理解一些抽象的概念就更加困难，比如DNA分子的结构、基因和染色体的概念、基因型和表现型的概念等等。利用多媒体的，可以模拟遗传的实验，做给学生看，让学生分析理解这些概念的学习。2、多媒体教学缓解了无法开展实验的难

4、题。对于血液循环这个的学习，首先概念难以理解，实验也是难以实现，而血液循环有两条途径，一条是体循环，一条是肺循环，这两条循环是同时进行的，其中肺循环的途径比较单一，而在体循环中由于有很多的分支，如血液在经过肾脏时，肾小球有滤过功能，能够将血液中的废物过滤到肾小囊中，这些废物通过肾小囊进入肾小管中，此时还要与它周围的毛细血管中的血液进行物质的交换，最终形成尿液排出体外，而肾脏中的血液通过出球小动脉进入肾静脉最后回到心脏，这是一个连续的动态过程，做起实验来的话一节课可能也做不完,也是很难完成的任务，如果将多媒体引运用到生物教学中后，我们可以制作一个血液循环的动画实验，将这些内容同时放入，然后通过

5、电脑播放给学生，帮助学生来理解这些概念，以及让学生看到血液循环是怎样完成的全过程，是相当的不错的，还有人类的产生，这个是实验是无法完成的，学&也是难理解，如果利用多媒体动画就比较形象了，即容易理解了概念也解决了无法开展实验的难题。3、多媒体教学缩短了生物教学中的时空感。时空感即所谓的时间感和空间感。生物教学中的时间感是指一个生物的生长发育需要时间，如植物的双受精，从花粉粒的形成到精子和极核及卵细胞的融合，如果我们寸步不离地在显微镜下观察整个受精过程，恐怕得花很长的时间，这就大大影响了教学的进度，可是我们在多媒体教室观看植物受精过程的动画仅仅只需要儿分钟而以，而且更加形象生动，容易理解。生物教

6、学中的空间感是指每种生物所生长的环境不同，每个地区动植物的类型也有差异，而在我们的教材中讲到物种的时候，内容是比较全面的，涉及到了地球所有的生物种类,但是这些物种并不是每个地区都有的，如果要将这些物种引进的话太费时费力，所以我们可以通过互联网去搜集所有的物种，制作多媒体课件让学生去了解我们所生活的地球，避免他们像井底之蛙一样，只看到自己头顶的一片天空。4、多媒体教学丰富了我们的课堂教学。新课改要求在整个教学过程中教师和学生应该互动，那么我们理科教学的刻板化、程序化、枯燥化严重制约了新课改的这项要求，由于理科比较公式化，使教师和学生都容易产生疲劳感，因此，整个课堂死气沉沉，没有一点活力。当多媒

7、体走进课堂之后，它丰富的画面,逼真的动画极大地吸引了学生的眼球，使课堂变得异常活跃、轻松。其实，教学就像烹饪一样，只用主料烹饪岀的菜肴肯定是索然无味的,只有向主料中添加各种辅料之后，才能衬托出主料烹饪出美味佳肴。教学中只有教师和学生也是不够的，因此我们应该利用一切可以利用的辅助手段来丰富我们的课堂教学，比如：计算机多媒体教学。在生物教学上用多媒体辅助教学还有其他许多优点，如能创设逼真的教学环境，我在讲绿色植物