课堂导入－生物教学中的探照灯

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1、课堂导入一生物教学中的探照灯【摘要】教学成功的关键在于能否利用知识的魅力来吸引学生，激发学生的兴趣。知识的魅力首先来自于课堂的第一环节：导入，我们可能通过出其不意的知识导入、以生活实际问题导入、扣人心弦的悬念导入、趣味横生的故事导入、引人入胜的实验导入、多姿多彩的展示导入等方式展现知识的魅力，做好以上几个方面的导入，高效课堂就有了成功的重要前提。它就像引领学生学习道路上的一盏探照灯，它能使教师迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进-个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。【关键词】出其不意生活实际悬念故事展示实验随着导学案、学案教学在我县的推广，传统的

2、五步教学法在我们的教学过程中渐渐被淡化，每堂课为了有足够的时间让去完成小组合作学习，教师在教学过程中常省略了课堂导入而是直奔上题，虽然学生是热火朝天的讨论，但不可避免学生有时会迷失讨论的方向和偏离讨论的轨道，甚至中间还夹杂着一些找不到成就感的“南郭先生”。为了让学生学习时有的放矢，要充分的调动每一个学生的积极性，利用知识的魅力来激发学生的内在求知欲就是重要的方式之一。而巧妙课堂导入是体现知识魅力最佳方式，是点燃学生学习之光的一盏探照灯。要想点燃这盏探照灯，我们可以从以下几个方面去努力。一、出其不意的知识导入。俗话说：良好的开端是成功的一半。心理学界研究表明，人对

3、事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。美国有位心理学家阿希曾研究得出：第…印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，-般是以第-印象为中心形成的。因此，要提高新课教学的效果，必须用兴趣来激活学生的思维，调动其学习热情,使其达到精力高度集中，减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最佳状态。“万事贵乎始”。如果我们把知识概念巧妙的融合到课堂导入，不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以强化学生对知识的理解与记忆。例如：在讲条件反射与非条件反射时，复习上节课的内容后，

4、忽然严肃的请--位同学走上讲台，面对着大家，提醒同学们仔细观察，然后将两个手指伸向该同学的眼睛，再让同学回到位置上，提问：刚才这位同学做了几个反射活动？在同学们积极分析后，指出：其中走上讲台和回到座位是条件反射，而眨眼属于非条件反射，这样同学们就很自然的随着这盏探照灯轻松而愉快的踏上了学习Z旅二、以生活实际问题导入学生都喜欢和自己生活息息相关的事物，越是贴近生活，越容易被学生所接受。贴近生活问题导入是指根据课堂讲授的内容，设计有关生活问题向学生提出，以引起学生急欲所知的好奇心和求知欲。我常在课前给学生来-个“小甜点”，给他们-些生活中的问题，从而激发他们讨论和思

5、考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为-•堂课创造了探索的气氛。当我们导入《人体的消化和吸收》吋可以引用成语“细嚼慢咽”，结合自己吃饭的感觉：同学们知不知米饭是什么味道的呢？狼吞虎咽的吃时我们常常感觉不出饭的味道，而当我细细慢慢的咀嚼时，米饭是越嚼越甜，这是为什么呢？当我们导入《骨的成分》时可以用贴近生活的问题：为什么我们的长辈总是对我们说“不要老是弯腰弓背会变驼子的”？我上年纪的老太太一摔跤老是骨折呢？三、扣人心弦的悬念导入悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇Z心，人皆有Z”，利用

6、悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。制造悬念的目的主要有两点：一是激发兴趣，1是启动思维。悬念-•般是出乎人们预料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“煤”的状态。但须注意，悬念的设置要从学生的最近发展出发，恰当适度。不悬，难以引发学生的兴趣，太悬，学生百思不得其解，都会降低学习的积极性。只有不思不解、思而可解才能使学生兴趣高涨，口始至终扣人心弦，收到引人入胜的效果。当我们学习脑的作用时，可以用小脑作用的悬念导入：为了研究小脑的作用，有科学家曾做了这

7、样的一个实验，将一条小狗的小脑割掉，这条福大命大的小狗奇迹般活下来了，只是这条小狗行动起来像跛子，给人的感觉是像刚学会走路的幼儿，那为什会出现这种情况呢？在导入《血液循环》一课时，我向学生提问“我们都知道，当我们身体有点不舒服到医院就诊后，医生常不是给我们拿药就是打屁股针再就是打吊针，那是哪种方式让我们的病好的最快呢？那又是什么原因呢？”激发他们讨论和思考的兴趣，调动他们的大脑，在学牛讲不出所以然时，当然这个时候学生迫切想知道答案，他们的思维就马上聚集到了课堂，我们就可以轻松的组织教学四、趣味横生的故事导入一般情况下，一堂课的前三至五分种，学生还没有完全从课外游

8、戏中转移到课堂教学内容上