如何落实数学快乐课堂？

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1、注重过程体验培养核心素养--・如何落实数学快乐课堂？4月27日，市研培中心在c小学举办了市“千百十”活动启动仪式暨小学数学教学研讨活动。活动中上午是三位数学教师执教三节数学研讨课。分别是小学老师执教的《三角形的内角和》，道办事处小学校长执教的《打电话》，实验小学老师执教的《有余数的除法》。下午，数学教研员老师主持开展活动。先由三位数学教师依次分享她们的反思性说课及学校团体的磨课历程，再是听课教师和执教教师、学校团队互动研讨，接着是数学教研员老师就如何拟写自学提示做指导，最后由研培中心刘本州副主任作理论讲座。有300多名数学教师深度参与活动，感受很深，受益匪浅。一、课堂精彩纷呈执教的三位

2、老师基本功扎实，课堂精彩纷呈，精练的教学语言，成熟睿智的教学艺术，让老师们深感佩服。数学学习活动应当是一个纶动活泼的、主动的和富有个性的过程。她们的每一节课，都以活动为主要探究方式，不但注重学生对基本知识和基本技能的理解和掌握，而且更加注重突出学生的主体地位，让学生充分参与活动，经历知识的形成过程，给学生留有足够的时间和空间，让学生去动手操作、去讨论、去争辩、去探索，自主发现各种规律，给学生提供了交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展，培养了学生的数学核心素养。这种教学方法充分挖掘学生潜能，让每个孩子都张扬个性，感悟数学思想和方法，自然、流畅，既体验到了探

3、究的乐趣，享受到成功的快乐，也体会到了和同学合作的幸福,感受到了与老师交流的快乐，令人回味无穷。老师执教的《三角形内角和》由学生动手量出数据，分析数据，依据数据进行合理的猜想，再对自己的猜想自己想办法进行验证，最大限度的发挥学生的能动性，注重学生的思维过程，经历从初步感知、有依据地猜想到验证的过程，充分体现了学生的自主能动性和探究过程，培养了学生的创新思维。另一方面使学生体会到数学是严谨的,从小就应该让学生养成严谨、认真、实事求是的学习态度。老师的《打电话》一课,从老师要打电话通知15名学生入手,到对打电话方案的设计改进,由逐个通知需要15分钟，到15名学生平均分成3组发通知时，需要7

4、分钟，到只需5分钟，到最后的4分钟，把时间艰难的一分钟一分钟的缩短，每缩短1分钟，学生就为自己的成功高兴一次。汇报时，让学生感受到每一次的设计方案都要相对前一次有所改进、优化，感受优化过程，比较分析得出“从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲”，逐步发现要让“所有的人都不空闲”才是最优方案，到了最后没有一个人不认同，这时再让学生总结规律，水到渠成。然后用这种规律去解决生活中的实际问题，简单实用、快捷，让学生体验到了学习数学的好处和乐趣。老师的《有余数的除法》充分考虑二年级学生的思维特点，运用已有的知识和生活经验，通过摆学具的直观方式数形结合，经历有余数

5、的除法算式得数中余数的写法的形成过程，培养学生的符号意识，再让学生在与表内除法的对比中，理解余数及有余数除法的含义。通过11根小棒摆三角形、正方形、五边形的活动，给学生创设自主构建知识的空间借助练习，沟通文字、图形、算式三种表达方式间的联系，帮助学生进一步理解余数及有余数除法的含义，并学会确定商与余数的名数，进而利用这一知识点学会解决问题。整个过程细腻、自然，浑然一体。二、互动扎实有效教学反思是促进教师专业成长的一种必要的方法，三位教师不仅给我们展示了精彩的课堂，而且就课堂的设想和存在的不足谈得很实在、很深刻，也体现了她们扎实的基本功。接着三个学校团队将的磨课历程分亨给我们，从中可以感

6、受到过程是痛苦的，收获是丰厚的。一次次地试教、反思、点评、建议、修改，都凝聚着老师们的心血，也正因为有这样的校本研修活动，才培养了一批又一批年轻的优秀教师，难道这样见效快的校本研修活动不值得广大学校提倡吗？他们那种无私的培养年轻教师的精神不值得广大教师学习吗？同时，老师们的互动也很精彩，听课老师也很有思想，和与会老师分享了很多自己的独特见解，当然，教无定法，贵在得法。我坚信：一枝独秀不是春,百花齐放春满园。三、讲座高屋建领老师结合课标、教材，联系三节课就怎样编写自学提示做了言简意赅、通俗易懂的讲解，很好地诠释了先学后教、问题导学的含义和做法，同时巧妙地引导老师们转变观念：从关注“教师教

7、什么，怎么教”到关注“学生学什么，怎么学”，从关注“教师讲什么，怎么讲”到关注“学生怎么做，怎么想，教师怎么引导”，讲出了我多年来的心声和做法。刘本州副主任的讲座高屋建领，具有很强的指导性。他向我们介绍了“千百十”赛课活动的意义，深度剖析了快乐课堂和自主合作探究的含义，并提出了课堂教学要遵循“问题导学、活动中学、交互式学、评价教学、学练结合、乐教乐学”切实可行的六大要素。他还诠释了课改的本质就是将立德育人有机地渗透到教学之中，从而培养具有核心素