情绪教学设计

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1、《丰富多样的情绪》教学设计东山县康美屮学沈云生一、教学目标1、知识冃标:（1）认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；（2）理解情绪对于个人行为和牛活的影响和作川，包括情绪的积极作川和消极作用。2、能力冃标：能够适当表达个人情绪，努力发挥情绪的积极作用。3、情感、态度、价值观目标：引导学牛:正确认识和评价自己的情绪，树立正确的情绪态度，乐观地面对学习、生活，做一个情绪健全的人。二、教学重难点1、重点：（1）认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型；（2）理解情绪对人产生的不同作用。2、难点：理解悄绪的含义三、学情分析初中阶段恰是学生

2、的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、口控力较差。而这一阶段又是学生身心发展的关键吋期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这対于学生的健康成长，具有重要的意义。这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。四、课标要求1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；2、让学生通过本课认识到四种基本情绪类型和复杂情绪，深刻认识到情绪的作用，学会辨别积极和消极情绪，并能冇效调控情绪，建立积极乐观向上的情绪。五、设计

3、理念依据“体验、探究、感悟”课题，以学牛为主体，从学牛全面发展的需要出发，注重学朱的心理体验和感悟。通过开展系列活动，引导学牛体验、探究、感悟、交流，合作学习。根据学生需要对教材大胆地进行再创造，密切联系学生生活和社会生活，给学生创设积极的情境，让学生主动参与教学；使之在质疑、探究、讨论、归纳和活动体验、感悟中去建构知识,并在思想上有所触动和提高，最终真正实现道德践行。围绕本课的重点和难点，我抓住九个字万花筒、双刃剑、神奇果进行教学设计，万花筒代表情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活，包含了情绪的含义和基木类型，设计了“你做我猜”游戏、情境表演和情绪词语接龙这三个

4、环节，突出重点，突破难点。双刃剑代表不同的情绪对我们的牛活产主不同的影响，包含了积极和消极情绪，积极和消极影响，设计了情境问题探究、收集事例和填表这三个环节，突出重点。神奇果代表要学会管理情绪，保持良好的情绪，设计了出谋划策这一环节，进行拓展延伸。六、教学方法通过系列活动，引导学生体验、探究、感悟、交流，合作学习，多媒体辅助教学七、课前准备拟订分发给学生《学案导读》，内容包括三天《情绪H记》、情景问题探究、收集古今中外不同情绪不同作用的事例，寻找人生快乐秘决。八、教学流程教学环节教师活动设计设计意图创设情境导入新课谈话式导入新课：师：同学们，大家见到冇这么多的老师

5、来听课，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？生答（略）活动：“你做我猜”游戏（投彩）师：我们來做个“你做我猜”游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？［游戏内容：每个小组派两名表演能力比较强的同学参加，一人用动作（不能发出任何声咅）比划出一种悄绪的词语；另一同学猜出该四字词语（捧腹大笑、抱头痛哭、冃瞪口呆、咬牙切齿）。限时一分钟。］师：笑声中，老师感觉到同学们紧张的心情已经放松了许多。现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中冇没冇过捧腹大笑的时候、咬牙切齿的时候、抱头痛哭的时候、目瞪口呆的时候呢？那时你的心情是什么样的？生答（略）师：像同学们说的，高兴、生气、伤心

6、、害怕……这些都是我们的情绪感受。在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。今天我们就來一起感受《丰富多样的情绪》。谈话式导入拉近师生的距离。通过游戏，激发学生学习兴趣，在游戏的情境屮体验情绪，引导学生白主参与教学过程,同时增强了教学针对性。你演我演体验情绪活动一：《情绪FI记》（投影）翻开《学案导读》，说说你近三天来的《情绪日记》，体验到哪些情绪感受。你知道为什么会产生这些情绪吗？（同桌讨论）师：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的H常住活中，人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。那么，什么是情绪呢？生答（略）情绪是人的心理活动的重要

7、表现，它产牛•于人的内心需要是否得到满足。（投影）活动二：学生情境表演《身边的故事》（投影）师：在我们的生活屮每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。［学生情境表演：小彤起床，发现自己长出了青春痘，很自卑；上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到口己的成绩很低,而月•老师要找家长时，她很害怕；此时同学又和她吵架，小彤很生气，与同学吵了起來。］师：故事屮小彤儿个坏节所表现出的不同情绪能川一个合适图片的小脸谱来表示吗？（投影）喜、怒、哀、惧图片。师：通过看这儿幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？（喜怒哀

8、惧）活动三