立足优质教育资源_全面提升教学质量

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1、立足有效教育途径全面提升教学质量武;南镇中畦中学质量提升经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我很荣幸在这里与诸位同仁共同交流有关学校如何提升教育教学质量的问题。我交流的题目是《立足有效教育途径，全面提升教学质量》。近两年来，在上级教育行政部门的正确领导下，我校坚持以人为本、全面发展的理念，全体师生精诚团结，不断创新，共同谱写了中畦中学发展的新篇章，教学质量不断提升，特别是近几年中考成绩一直在凉州区名列前茅，得到了各级领导及父老乡亲的认可。下面我就如何提高教学质量和与会的领导及同仁们做如下交流：一、创新班级管理，常抓养成教育学校在狠抓教学常规的同时对班级管理工作

2、进行了大胆创新。1、打破学科界限，体育教师成为我校班主任队伍的骨干力量。我校现有休育教师5人，其中有4人担任班主任工作。一个学校由如此数量的体育教师担任班主任，这在全区应该算是一个特例，但这却是我校的一个小小的特色。经过我校几年的实践发现，体育教师不带班级的主要课程，因而避免了学生对班主任所带学科偏好而出现偏科的现象，更有利于学生各科的均衡、全面发展。其次，由于体育教师所受的专业教育，从而形成了他们干脆利索、勇武果断的工作作风，所带班级逐步形成了勇往直前、敢打敢拼、永不言败的良好班风。因此，我校也便建立起了一支以体育教师为核心的班主任队伍，为我校的班级管理工作书写了一个又一

3、个的辉煌。2、学校对优秀班主任带班进行了大胆的尝试，八年级一个班主任同时带两个平行班，通过近一年的尝试，这两个班各科成绩比其余平行班级高出近15分。班级管理工作取得了阶段性的成效，班级管理的“二八法则”也启示着其他班主任在班级管理中要抓关键、抓龙头。所谓“二八法则”就是用20%的骨干学生来带动其余80%的学生，亦称少数带动多数规则、最省力法则等。典型的情况是：80%的收获来自20%的努力；将80%的精力放在20%的核心问题上。他的班级管理的七种模式①班长目标责任制②专项承包责任制③值R组长负责制④委员会制⑤班会轮主制⑥目标奋斗制⑦模块管理制等多范围、多渠道引领了全校班主任的

4、FI常管理工作，班级管理出现了良性运行，形成了比学赶帮超的新格局。3、养成教育，常抓不懈。学校完善了学生日常行为的日考核，周评比，学期表彰制度。严格执行《现场五到制度》和《班级一LI考核制度》，将其引入竞争机制。要求值周领导、值周教师、班主任督促检查各项日常工作，逐项评比打分，定期公布结果，并将检查结果同班丄任津贴、年度考核、评优选先挂钩。由此，促进了校风、学风的建设。二、狠抓课堂教学，提高课堂效率学校教学质量的提高，关键是课堂效率的提高，为此，我们尝试了形式多样的课堂教学。1、同课异构对比教学，这一课堂模式已成为我校课堂教学的新亮点。为了充分发挥中青年教师的专业特长，学校

5、开展了“同课异构”的对比教学，在同组同课的教师中开展“几人上一课”或“一课几人上”同伴互助活动，也称“同课研究”。“几人上一课”是指几个人选定一节课的内容各口备课，各口在口己任教班上课，同科老师互相听课，互相评课，最后进行分工整理，写出案例式论文。这样同一个教学内容有不同的教法，让老师们充分对比、思考，得出可行的、对今后设计有指导性的建议。“一课几人上”是同科同级老师几个人确定一节课的内容，先集体备课，确定教案①，由甲老师在一班执教，大家共同听课、评课，修改后得到教案②，由乙老师在二班执教，大家共同听课、评课……最后进行整理分工，写出案例式论文。这样对同一内容集合老师们的集

6、体智慧进行二度或三度的教学设计，并能当即验证设计的可行性。“同课研究”引发了教师深层次的思考，老师们的反思不再是个人的一节课，而是具有共性的实践与认识。教师共同沉浸在“研究”之中，共享辛劳，共享智慧，共享进步。通过课堂对比教学既有利于教师间切磋交流、共探规律，又有利于教师各显本领、各展所长，让教学异彩纷呈，方式多样。2、分层教学，培优补差。为了让每一位学生都能进步，学校努力做好提优、保中、补差工作，实施分层教学，分类指导的方法，精心设计练习题，以满足不同层次学生的需求。（1）提优就是优中选优，各班的前八名同学都可以看做是优等生,他们是冲击省级重点高中的主力。为了打造一支优秀

7、生群体，我校制订了优秀生发展计划，对这部分学生各科教师采取特殊方式进行集训，安排专人定吋辅导，提升他们的学习能力，效果很好。2011年参加城区考试的学生中，考入全区前600名的有26名，唐娜同学以665分的优异成绩荣获凉州区第一名，廉荫虎第四名，辛凤云第九名。近三年来，我校参加全国数理化竞赛获奖人数多达40人次，会考成绩在全区名列前茅。（2）保中就是保住中等生，不让他们的成绩滑坡，各科教师对于中等生不急不躁，注重基础，稳扎稳打，只要基础打得牢，成绩一定差不了。（3）强化学困生转化，不让一个学生掉队，扩大质量提升面积