记叙文结尾写作指导

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1、记叙文结尾写作指导教学设计教学目标：1、掌握记叙文结尾常用的写作技巧。2、增强学生重视记叙文结尾的写作意识。教学重点：掌握记叙文的结尾的方法。教学难点：掌握记叙文的结尾的方法。教学过程：一、聊一聊：1.与大家分享自己写的一篇微博小文：春日阳光明媚的午后，我站在一辆拥挤的公交车里。路不太平稳，一位年迈的老人在我的旁边左右摇晃。车内大多是老人，而且拥挤得让人寸步难行。我看见他身后的两个位置上坐着一对母女，女孩三岁左右，正幸福地吃着妈妈手中的橘子，笑靥如花，天真可爱。忽然一个急刹车，老人身子趔趄了一下，差点摔倒，我急忙扶住了他。这时，孩子清纯的双眸忽然急切起来，她看着母亲，指着老人，发出稚嫩的声音

2、：“妈妈，爷爷要摔倒了------”母亲抬头看了一眼老人，低低训斥了一声：“别管闲事，赶紧吃！”然后继续低头为女儿剥着橘子，那镇定的神情是那样的冰冷------车到站了，老人艰难而蹒跚地走下车------2.请学生谈感受。（目的是明确文字的中心。）二、评一评：1.这篇博文如果发表，还缺少点什么？（结尾）我们作文是习惯在事件后加一句点睛之笔，使内容厚重、思想深刻起来。我构思了四个结尾，请大家点评一下，哪个你更喜欢？为什么？l我的心情沉重极了，我为这女孩、更为我们的未来深深的忧虑：母亲的教育，决定孩子的一生，更决定未来民族的素质——推动摇篮的手推动世界！l车门砰的一声关上了，车内响起了熟悉而深情

3、的歌声：“长大后，我就成了你……”l我想起高尔基的话：“爱孩子，那是母鸡也会的，重要的是要教育孩子。”母亲对孩子的教育，最重要的是品德的示范。l穿过拥挤的人群，我仿佛看见若干年后，这个已为人母的小姑娘，也这样漫不经心地领着自己的孩子，用冷冷的目光看着将要摔倒的老人……2.找学生分读四句话，同位交流一下看法。3.生评议推荐。（明确四种结尾的好处。）l议论抒情，发人深省。——评议式l含蓄表达，耐人寻味。——含蓄式3l巧妙引用，增加底蕴。——引用式l联想想象，凸显主旨。——联想式4.观察总结异同点：①不同的表达方式：记叙、描写、议论、抒情；不同的形式②相同点：作为文章的结尾，不仅总结全文，而且紧扣

4、中心、简洁有力、升华主旨、深化感情。三、学一学通过品评，大家更深刻的感受到了好的结尾的作用，这就是文字的力量，大家想不想学习这种画龙点睛的方法？1.总结自己的创作过程：明确叙事的中心——确定点题的角度——选择合适的方法。2.除了以上四种方法外，记叙文还有很多常用的方法，请大家回顾一下，哪些课文的结尾给你留下深刻的印象？3.一起欣赏整理好的有代表性的精彩课文结尾，品味它们的特点：l“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”——琦君《春酒》l“让暴风雨来的更猛烈些吧！”——高尔基《海燕》l“春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。/春天像小姑娘，花枝招展的，

5、笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”——朱自清《春》l“（首）我不由得停住了脚步。（尾）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。——宗璞《紫藤萝瀑布》l“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”——鲁迅《阿长与山海经》l“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”——杨绛《老王》4.你最欣赏哪种结尾？有何特点？5.学生分读，讨论推荐，明确：l问题式——巧妙发问，引人思考。l号召式——发出号召，唤起共鸣。l修辞式——巧用修辞，尽显文采。l照应式——首尾呼应，浑然一体。l呼告式——真情呼唤，直抒胸臆。l总结式——总结概括，简

6、洁有力。3四、试一试1.根据刚才介绍的构思过程和具体方法，分组选用一种方式再为这篇微博小文续个不一样的结尾。2.学生试写作。3.读作品，品析评议。五、写一写1．回顾你经历过的鼓足勇气的瞬间，（回答问题，参加比赛，承认错误，独自在家，挽回友谊------）简单叙述事件（20字左右），打磨精彩结尾。2．学生写作。3．推荐学生读自己的作品，集体评议。六、本课点睛。这节课学习了如何在叙事以后为文章画龙点睛，有人说：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”而我想，如果把一篇文章的开头比作春天——虽然短暂，但是新颖吸引人，那么文章的结尾就像是冬天——坚实、厚重，让人沉思，更给人无限的憧憬和希

7、望。最后也希望大家平时多观察，细体悟，勤练习，为自己的文章添上精彩的点睛之笔！3