第六单元 7的乘法口诀

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1、第六单元7的乘法口诀教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册p72—74页教学目的：1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．　　2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．　　3．通过例题教学培养学生观察能力．教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。教学过程：一、复习1.齐背5和6的乘法口诀。2.回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？二、新课1.做教科书第64页的准备题。教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学

2、生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”2.教学例1。（1）出示1条小鱼图，并提问。“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。（

3、3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：7×3＝21　　三七二十一7×4＝28　　四七二十八7×5＝35　　五七三十五7×6＝42　　六七四十二7×7＝49　　七七四十九教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。（4）齐读7的乘法口诀。（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”“7的乘法口诀中

4、的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”“7的乘法口诀中的第2个数呢？”3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么？等于多少？”再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：“7乘2再

5、加7，就是7乘几？”“7乘4再加7，就是7乘几？”4.教学例2。教师在黑板上写乘法算式：7×4（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。5.做教科书第65页例2

6、下面“做一做”的习题。（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。三、巩固练习1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。2.做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。四、小结：今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家

7、一起来背一背。教学反思：一）激情导趣，活跃气氛就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先讲述《花仙子》的故事，并让学生边看图片边欣赏花仙子的图片，欢快的音乐和优美的图片一下子就引起了学生的兴趣，接着我由1朵七色花可以有七片花瓣，过渡到玩7朵七色花有多少片花瓣，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方

8、式。（二）让学生体验知识的“再创造”过程：荷兰数学教育家弗赖登塔尔反复强调：“学习数学的唯一正确方法是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。”本节课的知识是在掌握2—6的乘法口诀的基础上来学习的，编制7的口诀对于学生来说并不困难，让学生感知7的乘法口诀产生的必要性才是本节课的重点。因此，我引导学生以七色花为载体，先列出乘法算式，了解每一个算式表示的意义，接着让学生计算出课本左下部分7个