第五课 《再塑生命》讲学稿

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1、第五课 《再塑生命》讲学稿课型:阅读课       课时:1课时    备课人:马芙蓉教师寄语：黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。----海伦·凯勒教学内容：人教版八年级语文下册第五课 《再塑生命》教学目标：知识与能力：（1）理解课文主题，概括文中主要事件。把握叙事性作品的特点并理解人物形象。（2）品读重点语句，加深阅读体验，咀嚼文章清新细腻朴实优美的语言，提高赏析文章优美语言的能力。（3）理解课文标题“再塑生命”的含义。过程与方法：1、深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

2、2、师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。3、联系生活实际以及自己的情感体验，使学生进一步体会课文的思想感情，初步确立正确的价值观，学习海伦.凯勒自强不息的精神。情感态度价值观：1、体会莎莉文老师的教育艺术和海伦积极乐观的生活态度；2、感悟安妮.莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦.凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。教学重点:理解人物形象，品味文章细腻优美

3、的语言，进行一次爱的教育。教学难点:理解课文标题“再塑生命”的含义。深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法:1、诵读法。引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容，品味课文优美的语言。2、研讨点拨法。教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，师生互动探究文意，教师适时点拨，帮助学生深入理解作者的思想感情。课时安排：1课时教具准备：多媒体课件课前准备：熟读课文，扫清文字障碍。布置学生查找有关海伦·凯勒的材料与沙莉文老师的资料，了解海伦·凯勒的生平、社会贡献以及精神境界。学习过程：一、预

4、习.导入：（一）、导入新课：同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。（二）、检查预习：1、给划线的字注音。搓捻()()迁徙()觅食()譬如()栖息()小憩()遨游()2、解释下列词语。企盼：盼望

5、。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。3、作者简介：（幻灯片展示）海伦·凯勒(1880--1968)，美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。后来，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。在她的爱和智慧的引导下，海伦自强不

6、息，学会了写字和手语并且克服巨大困难考上了哈佛大学。经过坚韧不拔的努力，海伦·凯勒终于成为著名作家。她的自传体著作《生活的故事》被认为是“世界文学史上无与伦比的杰作”。4、下面请同学用自己喜欢的方式通读全文，读的时候请大家注意提炼语言信息，呆会儿请告诉我们：_____塑造了_____的生命？（设计意图：培养学生的自主预习能力。）二、自主.探究：1、文章的开头有这样一句话：“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万千。”那么，请大家思考，之前海伦过着什么样的生活？她是怎样描述的？请你到文中找一

7、找！这些都集中体现在文章的哪一处呢？（感觉比较痛苦，没什么目标。生活在黑暗之中，没有任何光明。她说自己像在迷雾中行驶没有方向的航船，特别害怕！第四自然段）2、莎莉文老师来了之后，发生了哪些事情？或者说，作为老师的莎莉文，她教会了海伦什么？请你用一句话高度的概括。（一些生活中比较常见的具体的事物；教她走进大自然，感受大自然；教她明白了什么是爱。）3、文中莎莉文老师是怎样教“我”认识具体事物的，“我”内心的感受是怎样的？请在你的书上勾画出相关的语句。（幻灯片展示） （水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、

8、希望、快乐和自由。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。此时此刻，我们忽然发现，海伦的生命里有了光明、幸福这样的字眼。）4、莎莉文老师是怎样教海伦理解“爱”这一抽象概念的呢？还是让她去用手触摸么？（当我问老师“爱”是什么时，老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。”这就等于是说，爱不是那种能够看得到，摸得到，闻得到的具体的事物，它是抽象的，是人内心的一种情感的体验。“爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花