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1、第2节 滑轮学习目标1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道滑轮的作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组。导入新课：每个星期一的早晨我们全校的师生都要举行庄严的升旗仪式，走上升旗台，当一名光荣的“升旗手”是我们每一位同学们梦寐以求的愿望。大家想不想做升旗手？让我们做一回模拟“升旗手”吧。你的实验桌上有铁架台、钩码、棉线，我们用铁架台代替旗杆，用钩码代替国旗，用棉线代替绳子，用升旗的方法把钩码升起来，能办到吗？观看了大家的“升旗”，发现有的小组直接向上拉绳子，把钩码位置升高；有的小组是把绳子绕过铁架台顶端的横杆，通过向下拉绳子把钩码位置升高。他们谁是合格的“升旗手”？思考：把绳子绕过铁架台顶端的
2、横杆，来模拟升旗，这个“横杆”起什么作用？新授：自主探究学点一:滑轮模拟实验:模拟制作一个升国旗的装置。(1)在铁架台的顶端固定一个滑轮,一段合适长度的细绳穿过滑轮。(2)在绳子的一端挂上钩码,用力拉绳子把钩码提升到顶端。观察交流:(1)向下拉动绳子时,铁架台顶部的滑轮是固定不动的。(2)向下拉动绳子时,悬挂钩码的绳子向上移动。(3)利用定滑轮,可以改变动力的方向。观察思考:(1)若要提升货物,绳子的自由端应如何操作?哪一种方式与升国旗类似?(2)在货物上升的过程中,滑轮的位置有何变化?归纳总结:1.定滑轮:使用时, 的滑轮; 2.动滑轮:使用时, 的滑轮
3、。 学点二:定滑轮和动滑轮的特点探究实验:探究定滑轮和动滑轮的特点提出问题:(1)使用定滑轮、动滑轮能否省力?(2)使用定滑轮、动滑轮能否省距离?(3)使用定滑轮、动滑轮能否改变力的方向?设计实验:分组设计实验,在设计过程中思考下面的问题。(1)实验中需要哪些器材?(2)使用滑轮提升物体时,应如何拉动绳子?(3)应该测量和记录哪些数据?并设计记录数据的表格。组别物重G拉力F物体上升距离h(cm)绳子移动距离s(cm)大小方向定滑轮动滑轮进行实验:学生分组完成实验,实验前要注意下列事项。(1)拉动物体时要匀速;(2)使用定滑轮提升物体时,要重新调整弹簧测力计的零刻度;(3)测量距离时做
4、好起点和终点的标记;(4)实验数据记录在表格内。实验结论:定滑轮特点:不省力也不省距离,但可以改变力的方向;动滑轮特点:省力费距离,不能改变力的方向。交流与反思:实验过程中,你还有什么新的发现,还有哪些疑问。归纳总结:1.定滑轮: 杠杆,不省力但 。 2.动滑轮: 杠杆,省力但 ,而且 。 学点三:滑轮组【提出问题】定滑轮虽然能改变力的方向,使我们工作方便,但不能省力;而动滑轮虽然能省力,但不能改变力的方向,使用时经常感觉不便。怎样才能既省力,又能改变力的方向呢?归纳总结:1.滑轮组既可以 又能 ; 2.如果忽略动滑轮的自重
5、、绳重及摩擦,绳子自由端的拉力F与重物的重力G之间的数量关系为F= ; 3.绳子自由端移动的距离s与物体移动距离h的关系为s= 。 课堂检测1.升国旗的旗杆顶上有一个滑轮,升旗时往下拉动绳子,国旗就会上升。关于这个滑轮的说法正确的是( )A.这是一个动滑轮,可省力B.这是一个定滑轮,可省力C.这是一个动滑轮,可改变力的方向D.这是一个定滑轮,可改变力的方向2.如图所示中,利用了动滑轮的是( )3.小虎同学用滑轮组匀速提起重为600N的物体,如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力,则小虎同学对绳子的拉力应为( )A.600NB.400NC.300ND.200N4.在
6、日常生活中,用10N的拉力不能提起重15N的物体的简单机械是( )A.一个定滑轮B.一个动滑轮C.杠杆D.斜面布置作业：1.如图所示的三个滑轮中,属于动滑轮的是 。若滑轮的自重和摩擦不计,当分别沿力F1、F2和F3方向匀速提起同一物体时,则F1、F2、F3的大小关系是 。 2.如图所示,工人用240N的拉力,在15s的时间内,将重600N的建筑材料提升到6m高的楼顶上,绳子自由端移动了 m,拉力做的功是 J,拉力的功率是 W。 3.某小组同学研究动滑轮的使用特点,他们先用弹簧测力计缓慢提起钩码,如图(a)所示,再分别用重力不同的动滑轮甲、乙、丙(G甲>
7、G乙>G丙)缓慢提起相同钩码,如图(b)(c)(d)所示。请仔细观察图示的操作和弹簧测力计的示数,然后归纳得出结论。(1)比较图(a)与(b)〔或(a)与(c),或(a)与(d)〕两图可得: 。 (2)比较图(b)(c)(d)三图可得: 。 4.请你在图中画出用滑轮组提升重物的最省力的绕绳方法。5.用如图所示的滑轮组提升重物,要求绳子自由端移动的速度是物体上升速度的2倍,请在图上画出绕线的方法。
