第二单元学习单. 用doc

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1、敬仲一小语文“学习单”课题：《爬山虎的脚》设计者:高雪案序：任务一、学习生字1、黄色田子格中的生字读会，每个组两个词。（不会或者不确定的提前查字典）2、听写词语。抄两遍，家长听写一遍，必须批改，第二天到黑板上听写,老师强调易错的字。任务二、理清文章结构1、我看了课题后知道了课文主要写（）2、通过阅读课文，我知道课文第（）至第（）自然段写爬山虎脚的特点。其他两个自然段写（）、（）任务三：合作探究默读课文后，我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。任务四：精彩摘抄课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。敬仲一小语文“学习单”9课题：《爬山虎的脚》设计者:高雪

2、案序：任务一、巩固生字词1、将上节课听写改错，并在家长帮助下重点听写出错内容。准备第二天到黑板上听写。任务二、背课文1、背熟课文后三个自然段，课堂展示。任务三：导学思考１、读读课文的第二自然段，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？任务四：精练反馈１、爬山虎的叶子真美啊，充满了生机，你看那些叶子：叶尖（　　　　），在墙上铺得（　　　），没有（　　　　　），也不留一点儿（　　　），一阵风（　　　），一墙的叶子就（　　　），好看得很

3、。２、爬山虎的脚长在（　　）上，爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（　）墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（　　　），使它（　　　）在墙上，爬山虎就是这样（　　　　　）的（　　　）。9敬仲一小语文“学习单”课题：《蜜蜂》设计者:高雪案序：任务一、学习生字1、黄色田子格中的生字读会，每个组两个词。（不会或者不确定的提前查字典）2、听写词语。抄两遍，家长听写一遍，必须批改，第二天到黑板上听写,老师强调易错的字。任务二、整体感知1、这篇课文写了一件什么事？2、为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是什么？任务

4、三、问题探究1、自由读课文，自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画出来。２、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。⑴把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。⑵在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号⑶在两里远的地方放飞。⑷检查蜂巢。3、从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？文中哪些地方给了你这么深的感触呢？敬仲一小语文“学习单”9课题：《蜜蜂》设计者:高雪案序：任务一、巩固生字词1、将上节课听写改错，并在家长帮助下重点听写出错内容。准备第二天到黑板上听写。任务二、讨论交流1、文中“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语去掉好不好？有什么作

5、用？２、课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？（从“起风了，陌生的景物”等与“20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家”对比，理解蜜蜂这种本能。）任务三、总结扩展谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。）敬仲一小语文“学习单”9课题：《玩出了名堂》设计者:高雪案序：任务一、学习生字（课外）

6、1、黄色田子格中的生字读会，每个组两个词。（不会或者不确定的提前查字典）2、听写词语。抄两遍，家长听写一遍，必须批改，第二天到黑板上听写,老师强调易错的字。任务二、自主感知 1、 组内同学相互交流学习生字情况，遇到难写易错的字多练几遍。 2、说一说列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？3、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。  任务二、合作探究1、想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？（引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。） 2、联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？任务三、知识延伸 搜集并阅读古今中

7、外“玩出名堂”的故事。9敬仲一小语文“学习单”课题：《玩出了名堂》设计者:高雪案序：任务一、巩固生字词将上节课听写改错，并在家长帮助下重点听写出错内容。准备第二天到黑板上听写任务二、自主感知1、列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。在玩放大镜中，他又玩出了什么？2、细读后说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，又发现了什么。任务三、合作探究1、你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？ 2、你想对列文虎克说些什么？3、读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢任务四：课文回放 列文虎克玩（        ），做成（          ）；列文虎克又玩（         

8、 ），做成（         ）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（