第3节 汽化和液化 (2)

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1、第三章物态变化课题：第3节汽化和液化教材来源：初中八年级《物理（上册）》教科书/人民教育出版社内容来源：初中八年级《物理（上册）》第三章主题：蒸发和液化课时：第2课时授课对象：八年级学生设计者：李秀霞目标确定的依据：课程标准相关要求，通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界的一些现象联系起来。学习目标：1、能说出什么是蒸发、液化；2、认识蒸发现象，会分析蒸发快慢的影响因素；3、通过实验体会蒸发可以制冷、气体液化的两种方法。4、会判断气体液化的两种方法，理解液化是汽化的逆过程；5、经历实验探究的基本过程，学会科学探

2、究的基本环节，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。教材分析 《汽化和液化》是人教版第三章第3节的内容，通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态，以及什么是熔化、什么是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展理念。从生活中的现象引入汽化与液化概念，通过实验探究汽化与液化的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解汽化与液化的

3、应用。在合作探究过程中，引导学生充分认识液体沸腾时的特点，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。 6在教学中应用视频等多媒体手段，让学生感受生活中的物态变化，激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 学情分析     八年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维的过渡阶段，我们教师课前要设计好实验，预测出在实验过程中可能出现的问题，引导学生观察实验的关键部分，从实验现象中总结出物理规律是非常重要的。蒸发和液化是学生生活中经常见到的现象之一，学生已经产生了比较丰富的感

4、性认识，了解气体液化的两种方法和蒸发的影响因素，对于学生来说都不是什么困难的事情。但是控制变量的研究方法学生不熟练，教学中要不断强化。在这个阶段学生活泼好动、好奇心强，我们要积极引导学生课后多动手设计小实验、多观察周围的物理现象，提高学生学习物理的兴趣。在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。学习重点：蒸发快慢的影响因素学习难点：气体液化的两种方法。学习方法：观察法、实验探究法、讨论法学习准备：学案、课件、视频、动画、温度计（若干）、小广口瓶（配套瓶塞）、酒精、棉球等。评价任务：通过观察实验

5、，探究蒸发快慢的影响因素和气体液化的两种方法，使学生养成初步研究问题的能力和学生动手实践能力，将生活和自然界的一些现象联系起来，将物理应用于实际生活。学习过程：一、创设情境、引入新课课件展示生活图片：湿衣服晾干；烧开水；北方冬天窗玻璃上的小水滴、人在户外说话呼出“白气”等现象。引导提问：你知道以上生活中的事例属于什么现象吗？6导入课题：这些现象是怎样产生的呢？大千世界，如此丰富多彩的，我们今天就来学习《蒸发和液化》。课件展示学习目标。二、进行新课（一）自主学习：（你是唯一的，也是最棒的，请踊跃展示你的才华吧！）请阅读

6、课本60页——62页，自主学习：1、观察思考：实验3.3—1,小组讨论解释这些变化.大小可变的塑料袋.放进热水现象：酒精哪去了呢？放进冷水现象：气体哪去了呢？结论：物质由______态变成______态叫汽化。例如：___________________。物质由______态变成______态叫液化。例如：___________________。放进热水才汽化，说明汽化时需要____。放进冷水才液化，说明液化时需要____。2、晒在太阳下的湿衣服一会儿就干了，衣服上的水哪里去了？这种在_____温度下、只在液体___

7、__（填写部位）发生的（选填“剧烈”或“缓慢”）的____现象叫蒸发。液体蒸发要____（吸、放）热，液体蒸发有_______作用3、怎样加快液体的蒸发？4、物质从_______态变为_________态叫液化；实验表明所有气体在______都可以液化。在一定____下，____也可以使气体液化。气体液化后体积___便于储存和运输。气体液化有两种方法：__________和__________；液化的相反过程是____________。5、北方的冬天，户外的人不断地呼出“白气”，这是呼出的_________遇到___

8、______液化成的___________。6、被100℃的水蒸气烫伤往往比100℃的水烫伤更严重，这是因为水蒸气___________的缘故。7、在室内，将一支温度计从装酒精的容器中抽出，它的示数（）A、一直升高B、一直降低C、先升高后降低D、先降低后升高8、阅读电冰箱的内容，了解电冰箱怎样制冷冰箱的制冷剂采用既容易汽化又容易液化的物质，汽化