看云识天气（第一课时）

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1、《看云识天气》教学设计（第一课时）学习目标　　1、知识与能力目标：理解积累相关词语，领会运用比喻的妙处。　　2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。　　3、情感态度与价值观目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。教学难点分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。教学方法１、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 ２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法

2、，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 ３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。教学过程一、创设情景、激情导入　　①导入新课　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也

3、自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》出示学习目标。②检查预习生字情况二、初读课文、整体感知　　听读课文，思考：1、课文主要说明了什么？（能否用一句话来回答）主要介绍了如何来看云识天气，即写云和天气的关系。2、文中最先提出云和天气之间存在联系的句子是哪处？它在文中起什么作用？“云是天气的招牌”它说明看云可以识天气，起总领全文的作用。3、全文的中心句是哪一句？天上挂着什么云，就会有什么样的天气。4、“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的

4、预兆。”一句在全文中起什么作用？还有何处与他相似？起承上启下的过渡作用，这也是我们看云识天气的基本经验。第六段的开头一句。5、最后一段的大意是什么？对全文有何意义？指出看云识天气的目的、方法和注意事项。6、全文的结构如何？（总）云就像天气的招牌——看云可以识天气（分）怎样看云识天气形态云彩（总）看云识天气的目的、方法和注意事项四人小组合作学习，共同完成上述题目。三、深入感悟，鉴赏创新　　1、体会第二段在文中提纲挈领的作用。第二段是3、4、5段的“纲”：----段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的——文字引出4、5段的内容。2、细读课文：框出依次介绍了哪些

5、云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。 ②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。 ③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。3、请大家任选一

6、种云，以第一称的方式作自我介绍。要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”四、拓展延伸小组交流收集到的有关云和天气关系的成语、谚语。棉花云，雨快临。   天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。鱼鳞天，不雨也风颠。 云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。五、课堂小结本文介绍了种类繁多的云及云的

7、光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。六、布置作业1、搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。2、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到笔记本上。