典型课例《花钟》

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1、典型课型花钟《花钟》教学设计一、教材分析《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文，文章按照“归纳现象一一分析本质一一实际运用”的思路，描写了一天之内不同的花在不同的时间开放的美态，并揭示了其中的原因，最后写出了植物学家的奇妙创意：修建“花钟”。文章思路清晰，表达优美、流畅。突出了本单元“仔细观察”的专题，激发学生善于观察,勤于思考，乐于运用，在学习中传递着自然的神奇，体会人类的智慧。二、学情分析花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是同学们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学

2、生去真正的观察过花和花的开放时间，学生缺乏有关花朵开放原因的常识。绝大多数学生需要通过查阅书籍、上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，可以搜集一些相关资料帮助学生学习。三、教学目标1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。四.

3、重点难点教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。五、教学准备1、花的卡片。2、搜集各种鲜花开放的资料、视频，制作多媒体课件。六、教学过程第一课时（一）、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们知道一年有儿个季节吗？（一年有四个季节）分别是哪四个季节？2、谁能说岀能那个季节开放的一种花？3、今天，老师也带来了几种花，我们一起来欣赏一下吧！（配乐，播放鲜花的图片）4、谁能用四字词语形容出我们刚刚看到的鲜花？这节课，我们就一起

4、来学习一篇和花有关的文章。（板书课题）【设计意图：课文开始以季节导入，让学生知道不同的花开放的季节不同，时间也是不同的。生活中，学生对于花其实并不熟悉，因此，出示鲜花的图片，让学生适当的形容鲜花，进而快速地直面课文。】（二）、初读课文，学习字词1、请同学们打开课本，自由朗读课文。（1）标清自然段；（2）读准字音，读通句了，遇到不认识的生字借助后面的注音多读两遍。2、同学们读的可真认真啊，老师想奖励给你们三朵花。蔷薇睡莲昙花嘘，仔细听，每朵花后面都藏着一个小秘密，你们想先听哪一朵？3、蔷薇（1）出

5、示词语：干燥潮湿淡雅艳丽（2）指名带读词语。你的声音真响亮，把一群花仙子都引来了。（3）（出示花的图片）哪些花的颜色比较艳丽？（4）这些花的颜色特别鲜艳、漂亮，用一个词形容就是艳丽。（5）其他的花的颜色特别的淡，用一个词形容就是淡雅。（6）艳丽和淡雅是一对反义词。（7）这组词中还有一个秘密，哪位同学有火眼金睛，可以发现？（干燥和潮湿是一对反义词。）4、睡莲（1）出示词语：争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现（2）指名带读词语。（3）解释：艳争奇斗艳：怒，一般是指发怒、生气，在本文中是指花朵很生气？（

6、4）指名解释词语争奇斗艳、欣然怒放。（5）齐读词语。5、昙花（1）出示词语苏醒娇嫩修建传播暮色（2）带点的字最容易写错，你想要提醒我们什么？（3）指名回答。（4）指名上黑板上书写，其余同学拿出田字格本在本了上书写。（5）写字不仅要写对，还要写美，怎么才能写的美观？（6）指名回答。（7）师范写。【设计意图：爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动探究的精神，我以奖励三朵花给予学生肯定，以小秘密来激起学生的兴趣，从而进行识字、写字、反义词、理解词语意思的教学。】（三）、朗读课文，感知课文内容1、生

7、字掌握的不错，赶快读读课文吧！指名朗读课文第一自然段，其他同学仔细听，同时思考一个问题：文中的哪一句话可以概括这一自然段。（这一自然段主要讲了观察。）2、让我们跟随作者一起去花园看看花朵开放的时间吧！自由读第一自然段，看看课文描写了什么花开放的样子。3、同学们读得真投入，我忍不住想和大家一起读读。4、师生配合读花开的句子。5、小组讨论这些句子有什么相同点。6、指名回答。7、我们一起来看第一种花开放的样子。（1）出示句子：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（2）指名读。（3）这句话主要介绍了花的

8、什么形态？（动作）（4）带动作读；齐读。8、五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（1）让学生展示不同的笑脸。（神态）（2）齐读。9、七点，睡莲从梦中醒来。（生活）10、以后我们写文章也可以把动物、植物当成人来写，使句了更加生动。11、我们接着看：午时花，开花了；万寿菊，开花了；烟草花，开花了。12、你觉得这样写好不好？为什么？13、第一自然段，都是写花开，作者用了不同的动词。14、出示描写月光花、昙花的句子，找一找动词。15、讲解：含笑一现。16、生活中会用昙花的特点来形容美好事物出现短暂：昙花一现