《花钟》说课材料

《《花钟》说课材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《花钟》说课材料昭乌达小学曲广波一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象一揭示原因一实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大

2、自然充满了好奇。三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思。背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3.学习运用多样的句式表达。四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学半在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读

3、中体验，采用“激趣——发现一一感悟一一实践”的思路，引导学生在自主中学习本文。五、说学法1、我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美；读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，解决教学重难点。2、在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：老师也写了一些这些花开的句子,你们读一

4、读，和书上的比一比，看看我写得好不好？这时课件出示我写的句子，我把句子全换成“午吋花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的方式。学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。3、小组合作，揭示原因。课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段然后进行汇报，个人补充。六、说教学效果总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会

5、了合作，积累迁移，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段，重要任务是进行段的训练，学生有了一定的学习能力《课标》指出：“语文教学要注重语言的积累和运用”语文课堂教学是学生语言积累和运用的主要阵地阅读教学必须体现披文得意和缘意学文的过程。《花钟》的教学设计坚持工具性与人文性的统一，努力做到简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展。