花钟课例 (2)

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1、花钟是人教版语文三年级上册第四单元的课文，我将教学目标定为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会运用多样的句式表达。背诵第一自然段。2、说明不同植物的花会在不同的时间开放。不同植物的花会在不同时间开放及其原因的过程。教学重点：读懂课文内容，了解不同植物的花会在不同时间开放及其原因。2、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学过程：一．明确目标：出示课件教学目标。二．自学指导1.自学第一自然段，出示自学提示一：①自由读第一自然段，思考这一段描写了几种花，它们分别在什么时间开放，用横线画下来。②说说这些花的形态特点是什么样的？（牵牛花、蔷薇、万寿菊

2、、月光花、睡莲、烟草花、昙花）③如果第一自然段全换成“午时花开花了”“夜来香在晚上八点开花”这样的表达方式，效果会有怎样的不同④在时间词后面加上“左右”这样的词语在表达上有什么作用？（通过独立学习使学生发现问题）2.出示课件自学提示二：学生在小组内边读边思考，规定时间是三分钟。①组织小组交流。让每一个学生把自己思考的结果说给自己的同桌听，组长检查。②组织全班交流。在小组交流的基础上了解不同的花在不同时间开放，学习课文的表达方式。（通过小组合作、讨论、交流解决问题，引出后面的教学内容。）三、师小结：是啊，这些句子写得多好啊！而且这些句式表达是很有特点的，时间在前后面是描写花朵开放，第一行时间词

3、的后面没有“左右”，第二行时间词的后面有“左右”。四、指导学生读这么美的句子你们想不想一起来读一读呢？指名读句子。比赛读。老师读前半句，学生读后半句。全班齐读。大家看第一自然段的最后是什么标点？已经有这么多花，为什么还要加省略号？你能仿照课文的句式说说生活中的花吗？把你要说的先写在练笔本上，配上音乐。然后指名说。五、出示花钟的幻灯片，是谁这么善于观察，设计了这么漂亮的花钟？让我们来看看第三自然段吧！出示自学提示：（规定自学时间是三分钟）1.默读第三自然段，想想植物学家如何设计的花钟？2.“陆续”“刚刚”“大致”这样的词去掉好吗？为什么？3.组织小组交流。让每一个学生把自己思考的结果说给自己的

4、同伴听。4.组织全班交流。出示句子，一句有“陆续、刚刚”“大致”，一句没有，学生通过读，进行比较，体会用词的准确与科学。六、拓展师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？请把表示原因的句子用横线画出来，读一读。2、说说昙花为什么晚上九点开放。①小组合作交流。让每一个学生把自己思考的结果说给自己的同伴听。②组织全班交流。理解不同植物的花会在不同时间开放的原因。总结：是啊，原来不同植物的花会在不同时间开放和温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关系。  13．花钟                                       温度湿度开花时间不同   与   光照           有关

5、                     昆虫活动的时间反思：1.本节课我先进行了第一自然段的教学，让学生掌握各种花开时间的不同，然后通过各种方式品读词句，让学生了解各种花开放时的形态特点。其目的是让学生掌握课文第一段的表达方式，理解不同的花开放的时间不同。出现的问题是，在讲第一自然段时时间过长，讲的内容过细，很多内容可以学生自学会，如“这一段描写了几种花，它们分别在什么时间开放”？这样的问题书上本来就有，学生不用动脑就能回答，再提出来耽误了很多时间。通过对教学内容的反思，我感到对教材的整体把握还有偏差，还应注意先整体把握，再细节指导。2.在教学过程中，我先提出三个“自学指导”，然后让学生围

6、绕自学指导的要求进行学习。由于对第一个自学指导用的时间过长，导致对第二、第三个“自学指导”学习的时间稍微仓促了些。未得到预想的效果，于是我将他进行了二次改进，首先我将教学目标设定为：教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会运用多样的句式表达。2.说明不同植物的花会在不同的时间开放。教学重点：1.读懂课文内容，了解不同植物的花会在不同时间开放及其原因。2.理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学难点：学习运用多样的句式表达。教学过程：一．课件出示教学目标：二．课件出示自学提示一：1.课文分为几大部分？2.每一部分分别写了什么？ 学生在组内熟读课文。回答第一个问题。《花钟》分为

7、三部分：发现现象、探寻规律、验证规律。（第一部分主要写不同的花开放时间不同。第二部分主要讲不同植物为何开花时间不同。第三部分主要是验证花钟。）三．出示自学提示二：1.熟读课文，课文介绍了哪些花，形态特点是什么样的？2.说说“欣然怒放”“含笑一现”是什么意思。3.如果第一自然段全换成“午时花开花了”“夜来香在晚上八点开花”这样的表达方式，效果会有怎样的不同。4.在时间词后面加上“左右”这样的词语在表达上有什么作