白板教学精彩课堂

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1、白板教学精彩课堂——探寻电子口板在历史课堂中的“教”与“学”模式单位：九江市第十一中学教师：孟颜颜教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，乂要发挥学生的主体作用，并将两者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。要做到这一点既要看老师的“教”，更重要的是看学生的“学”，既要从历史课的授课类型和教材内容的实际岀发，又耍从初中学生的学习规律和心理生理特点出发。而传统的“粉笔+黑板”的教学方式经过了一代乂一代教育者的探索，虽取得了很好教学效果，但课堂气氛依III很沉闷。然而，随着信息

2、技术的发展，集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体的白板教学实现了图文并茂、声画并举效果，甚至能够模拟虚拟现实创设课堂教学情景，在现代教学中具有很好的应用前景。电子白板的最大优势在于能够将传统教学屮单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为动态的形式，从而克服了传统教学中文宇呈现信息过于抽象的问题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生，从而使学生更容易理解，实现轻松愉快的学习。对于口板教学，不同学科，其教学优势发挥的程度也不一样。本文根据笔者多年的教学体会，谈

3、谈电了白板教学在丿力史课堂中的作用及应用。一、创设历史情境，激发学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”初屮学生的注意力比较难于集屮，如果在一堂课开始无法引起注意，则难于达到教学效果，因为所冇的丿力史事实都是已经过去了的，并在现实世界屮无法再现。我们要通过多种手段给学生以全方位的感官刺激，使他们能直观地感知历史事实的时间演进、地域空间的变迁、历史人物的活动、社会形态的演变，达到形象思维与抽彖思维同时运转，感性认识与形成良好思维习惯，培养和提高思维能力。例如在讲《开国大典》

4、一课时，教师可以利用开国大與的视频来导入，一瞬间就把学生带回到讣人热血沸腾的天安门广场，学生自然而然回想起新中国成立的点点滴滴。再比如讲《人类迈入电气时代》一课“富尔敦发明了汽船”这一问题时,教师可以通过播放剪辑了的录像片《富尔敦发明的汽船试航成功》，这样学生就目睹了“克莱蒙号”的风姿，听到了“克莱蒙号”在航行中发出的轰轰声响，学生就好像成了哈得逊河岸边的观众，如身临其境。这样，极大地调动了学生的参与意识、培养了学生的思维能力，捉高学生学习丿力史的兴趣。二、突破重点难点，整合知识体系历史知识的学习需要学生

5、掌握吋间、地点以及事件的起因、经过和结果，如果只是教师单纯讲解，学生很难理解和掌握，因为初中的学生需要丰富的感性认识，而电子白板恰恰可以为学生提供这方面的内容。通过典型的图片、视频、音频等多方位的渲染，学生比较容易掌握重难点内容。例如在讲解放军长征路线吋,以前是让学生看课本上的地图，再标识出重要的位置。从教学效果来看，学生并没有形成整体的、动态的印象，更容易忘却。然而利用电子口板的动画展示长征的动态过程，一步一步把长征中的重要事件展示出來，并结合课木内容进行讲解,学生就可以在动态的地图屮构建知识体系，把握

6、重难点。与此同时，历史史实乂是一系列相关事件的整合，学生在学习时，很难主动地分析其内在的联系。然而利用多媒体可以逐步展示的优势和超链接的添加方法，把视角直接转换到相关内容上，这种整合知识的办法更是传统方法难以达到的。三、优化教学过程，提高教学效果运用口板教学手段还有一个突岀的优势，即它可以包含丰富的资料和信息。这样就可以冇效地解决课时与教学内容之间的矛盾。中学历史课时少，但教学内容多，压缩教学内容不是根本的解决方法，提高教学效率才是当务Z急。利用带白板的大容量这一特点将丰富的媒体资料如文字、图形、声咅、视

7、频等集合在一起，并对这些资料和信息进行综合处理，从而达到提高教学效果的目的。例如，在讲《隋朝人运河》时，可以播放《话说运河》片段。看前，要求学生注意片屮的提法。看示，要求思考：片屮提到“有人说京杭人运河是隋汤帝开通的，这种说法是片面的”，为什么这样说？学生就会踊跃发言，学生的观察和思维能力就会得到了培养。这样，在教师的主导作用下，白板教学手段的运用使学生好学、乐学，积极参与，既开发学生智力，又使教学获得了事半功倍的效果。电了白板技术的引入改变了丿力史教师传授式的教学方式，教师真止成为了学生学习过程中的组织

8、者、指导者、促进者和学生学习的合作者。师生Z间、生生之间互动方式发生了变化，更随意、更方便、更直接、更灵活、更有针对性。同时促进了学生学习方式的改变，变被动学习为主动学习和自主习。在历史课堂屮，通过运用白板技术手段，学生的学习重心不仅是学习知识，更重要的是学会学习，养成良好的学习习惯和学习方法，培养其自学能力和动手操作能力以及基木的信息素养，教师通过制作学习课件创设生动有趣的教学情景，让学生对历史信息加以提取、整理、加工，然后