夸父逐日教学设计 (2)

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1、《夸父逐日》教学设计横山中学马瑞鲜一、教学目标1.知识与技能：（1）积累文言词语；（2）能正确理解、翻译课文，熟读成诵；2.过程与方法：（3）通过朗读、讨论等方法，分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括、表达的能力；3.情感、态度、价值观：（4） 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。二、教学重难点1、诵读课文，积累文言词语。2、对古代劳动人民探索精神的深入理解和对神话特点的把握。三、教法与学法朗读法；圈点法；讨论探究法四、课时安排：1课时五、课前准备1.学生：充

2、分预习，诵读课文，结合注释疏通大意；查找有关我国古代神话故事的资料。2.教师：制作带有插图、重点问题和重点语句等的多媒体课件。六、教学过程一、创设情境，导入新课1、展示图片，让同学们猜猜图片中的故事。2、归纳总结：什么是神话?（多媒体显示，学生齐读。）3、引出《夸父逐日》，进入新课的学习。二、有的放矢，明确目标1、积累、掌握文中的文言知识。2、能有感情地朗读课文，直至当堂背诵。3、理解夸父的人物形象，大胆表达自己的观点。4、发挥你们天才般的想象，扩写故事情节。（多媒体显示。）三、初读课文，把握文意1、

3、请学生对照注释，自由诵读课文，要求读得准确、读得响亮。2、结合注释，自主理解、翻译，然后将翻译内容讲给同桌听。3、学生提出疑问，师生讨论解答。（学生提出自己在翻译中遇到的疑问，学生讨论，教师点拨。）4、教师通译全文，强调重难点词语。（要求8个重点词语用成语来验证，小组合作讨论3分钟。）5、教师明确相关成语，学生积累。四、再读课文，理解人物1、学生齐读文章。（提示大家在朗读中融入自己的感受和体验，并适当地注意语调和重音。）2、理解、讨论夸父这一人物形象，在此基础上让学生读出感情。（1、“逐走”、“入日”

4、，突出夸父坚定不移、勇往直前的精神；2、“未至，道渴而死”，感受到了夸父壮志未酬身先死的悲壮情怀；3、“弃其杖，化为邓林”，表现了一种勇敢追求、死而后已、甘为人类造福的精神；4、“河渭不足，北饮大泽”，气势磅礴，本领超凡。）3、请学生有感情地诵读，后齐读。五、三读课文，细说感悟1、全文仅37个字。但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话可分几个画面来描述夸父逐日?2、学生思考讨论。（明确:可分为四个画面:逐日、饮水、渴死、化作桃林。）3、欣赏《夸父逐日》动画片，引导学生体会动画和文字的区别，让

5、他们明确细节和画面感的作用。4、扩写。教师示例“化为邓林”片段。5、学生自主选取其中的画面，展开描述，然后在全班展示。6、根据文章，当堂背诵全文。六、课堂小结：1、古人创作这则神话，想表达什么主题？（明确：反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。2、现代人常用“夸父逐日”比喻什么？（明确：比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄。）3、神话阅读经典格言：人类借助神话在幻想中征服自然。七、拓展提升1、介绍《山海经》相关知识。2、展示《精卫填海》片段，比较它和《夸父逐日》有何共同点。八、布置作业1、

6、强化背诵《夸父逐日》。2、在日记本上扩写《夸父逐日》。