《夸父逐日》 教学设计

《《夸父逐日》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《夸父逐日》教学设计 教材分析《夸父逐日》选自《山海经》，该书是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。《夸父逐日》这篇文言神话故事，篇幅短小，以丰富的想象，奇特的细节勾勒出了胸怀大志、英勇顽强的夸父形象，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。学情分析    本篇课文是六年级下册第一单元的第三篇精读课文，学生从前两课《鲧禹治水》、《大卫》已经初步领悟神话故事通过丰富的想象、离奇的故事情节寄寓古代人民的美好愿望。上学期，通过学习《寓言两则》，学生已经接触了文言文，初步掌握学习文言文的过程与方法，且本文篇幅短小，故事情节比较简单，课文配有注释与插图，为此，我让学生结合注释，或

2、查阅工具书等理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容，引导学生体会神话特点，作为本课教学重点，把引导学生体会故事所揭示的意义作为教学难点来突破。教学思路   学生初步接触过文言文，教学重在激发学生对古诗文的热爱，培养他们了解与主动积累古诗文的兴趣，再加上六年级学生已经有较强的自学能力，教师完全可以让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，通过互助学习来解决这些难题。因此，本课设计的主要特点为：激趣导入，方法为辅助，能力为目标，通过朗读、感知、领悟、表达、拓展引导学生感受夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会文言文神话想象丰富、大胆的独特魅力。教学时数：一课时教学目标    1．学生会认会写“渭、邓”两

3、个字。    2、能注意停顿地、流利地朗读课文，并背诵课文。3、能借助注释和工具书理解词句，联系生活，展开想象，读懂课文，深入理解文章内容，学习神话故事怎样通过大胆、丰富的想象，来表现夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会神话故事的特点。4、体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。教学重点、难点    教学重点：借助注释和工具书理解词句，深入理解文章内容，学习神话故事怎样通过大胆、丰富的想象，来表现夸父胸怀大志、英勇顽强的精神； 教学难点：理解夸父逐日的积极意义，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。教学过程一、图文展示，激趣导入。1、出示夸父图片，初识夸父形象。课

4、件出示夸父图片及文字：大荒之中，有山名曰成都载天(即“戴天”，山顶连接着天，形容极高)。有人珥(戴在耳朵上的饰物。这里用作动词)两黄蛇，把(手里攒着)两黄蛇，名曰夸父。后土生信(“后土”和“信”，都是神话中的人名)，信生夸父。      ——《山海经·大荒北经》（晋郭璞《山海经注》）记载 2、学生简介搜集的夸父、《山海经》的资料。小结：他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习《夸父逐日》。（教师板书课题：夸父逐日）    二、指导朗读，培养语感。  1、学生自由朗读课文，把课文读正确，读流利，   2、指名

5、读课文，教师随即指导纠正读错的字音、节奏。   生字读音：渭、邓   多音字：饮   读出分号与句号。   3、借助范读，引导学生初步读出节奏，读出韵味。（师相机添加节奏）    夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。    三、合作探究，疏通文义。 （一）学生交流学习文言文的方法：看注释、查字典、看插图、换字法、联系上下文等。   （二）合作探究（一）：   1、课件出示合作探究要求：   默读课文，借助注释和工具书（或自己的学习文言文的经验），尝试讲述夸父逐日的故事。   2、学生同桌合作学习。   3、班级交

6、流展示。（1）教师重点指导学生理解难词难句的意思。   ①渴，欲得饮，饮于河、渭。   ②弃其杖，化为邓林。  （2）引导学生认识省略句，体会文言文语言简洁，行文简练。   夸父与日逐走，入日；（   ）渴，欲得饮，（   ）饮于河、渭；河、渭不足，（    ）北饮大泽。未至，（    ）道渴而死。（   ）弃其杖，（    ）化为邓林。   （3）讲述夸父逐日的故事。提示学生看书上插图用自己的话讲述夸父逐日的故事，适当加些自己的想象：提示：太阳似                        天空的云似                          大地似乎               

7、            夸父（衣着、神态、动作、心理）                      四、感悟形象，品味表达。    1、课件出示探究交流（二）（1）夸父逐日表现了夸父的什么精神？在相关句子旁做批注，并有感情地读一读。（2）夸父逐日寄托了古人怎样的愿望？（3）神话故事是怎样通过大胆、丰富的想象来寄托古人的美好愿望？2、学生小组合作、探究、交流。3、班内交流汇报。   （1）感悟夸父精神