多媒体—让语文课堂绽放光彩

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1、多媒体——让语文课堂绽放光彩贵州省荔波县玉屏二小何银凤摘要:在语文教学活动中，教师要向学生传播知识，多媒体在语文教学中扮演着重要的角色，让学生对于知识的获取和巩固，起着十分重要的作用。它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带入宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习，能收到事半功倍的效果。关键词:多媒体；语文课堂；绽放；光彩在语文教学活动中，教师要向学生传播知识，多媒体作为储存和传递教学信息的载体，起到了中介作用。运

2、用多媒体的教学手段进行教学，对于知识的获取和巩固，起着十分重要的作用。多媒体计算机在多种现代化教学媒体中脱颖而出，它通过设计课件，达到声光同步，视听结合的效果，使学生耳目一新，更利于掌握知识而受到教师的青睐，更让我的语文课堂教学绽放出无限的光彩。一、激活学习兴趣，创造良好的学习环境学生掌握知识表现为自身内在的学习需，“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”因此，兴趣的激活、保持就显得尤为重要。而兴趣作为支配人们行动的动机，是客观世界在人脑中反映的结果

3、。因此，教师在课堂教学中提供大量的表征，刺激学生多种感官，激活学生学习的兴奋点，是激发学生学习兴趣的有效途径。多媒体以其强大的表现力，使客观事物的形、光、声、色等直接作用于学生的感官，对学生具有极强的吸引力，为学生提供了良好的学习环境。语言是一种人们交流思想的工具。然而对那些缺乏生活经历的孩子们来说，要他们面对一大堆的抽象符号去理解、体会，可真是件苦事！怎么才能使学生愉快地学习？兴趣是学生产生求知欲的动力。作为教师，每个人都希望学生在自己的课堂上，能在一种高涨而积极的情绪中从事学习和思考，那该多好啊！有一次，我

4、在上课时利用了多媒体教学，发现学生看得津津有味，听得聚精会神。这才是我认识到电教媒体给我们的教学带来很好的效果。靠教师讲、学生听；教师提问、学生回答这种教学模式，导致了学生学习的被动。于是，在教学中我尝试选择一些适当的时候，放一则故事、一幅幻灯片，播放一段录像或一段音乐。以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生积极的心理反映。《荷叶圆圆》一文，洋溢着童真、童趣，描写了夏天小池塘里的美丽荷叶，小伙伴们都喜欢荷叶，把荷叶当成了自己喜欢的东西。学习本文，能让学生感受到夏天，大自然的美好。由于小学生生活经验

5、少，对荷叶没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷叶的喜爱之情也难以激发起来。而借助多媒体课件，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。　　我们学校和天津蓟县一小进行“手拉手”活动，那是我上一年级时的一次教研活动，我选择了上这一课。上课时，我先让学生欣赏动态的池塘荷叶，学生看到生动美丽的动画，都忍不住发出了呼喊“哇！”然后我将画面定格在一片荷叶上，让他们观察荷叶的形象，由此展开对荷叶的认识。根据荷叶的特点，学生便很容易了解小伙伴们为什么把荷叶当成“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”。在这样的氛围中，学生还

6、能发挥自己的想象力，大胆设想自己能把荷叶当成什么，有利于启迪学生的智慧，激发想象，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。（一）、从形象感知，使学生受到情感的引导。文学作品以塑造形象为手段，达到教育、启智的目的。多媒体以其极强的表现力，将形象放大、缩小、连续、定格等，展示在学生面前

7、，激发学生兴趣。如第十册《丰碑》一课，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：“丰碑”是什么意思？课文中的“丰碑”指的是什么？（被大雪覆盖的军需处长）接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……导入第七节的学习，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：

8、军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，受到情感的熏陶。（二）、在模拟的过程，使学生获得