吆喝教学设计 (3)

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1、吆喝教学目标：知识目标1、了解作者，认读、积累字词。2、分析把握文章内容、结构和作者的思想感情。能力目标1、默读课文，理清文章思路，学习作者介绍纷繁复杂事物的方法。2、揣摩语言，体会吆喝声浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者内心真挚的情感。3、培养学生的口头表达能力和创作口头广告的能力。情感目标体味民俗文化的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱，以及对生活的关注和热爱。教学重点：1、把握文章的结构，学习作者剪裁组材的技巧。2、品味京味语言，感受民俗文化的魅力，理解作者的内心感受。教学难点：创设生动的课堂氛围，调动学生的积极性，提高学生的语文能力。教学方法：1、情景教学法。创设学生喜欢的、能吸引

2、学生兴趣的教学情境，使学生感受到快乐，激发对民俗文化的热爱。2、朗读指导法。由于课文较长，不适宜全文朗读，通过默读，指导学生快速把握文章主要内容，学会通过找标志性的句子和过渡句把握文章结构的方法。3、讨论交流法。师生共同交流对课文的理解，和学生一起体验学习的快乐。学法设计：1、自主探究法。学生通过默读分析，把握文章的内容、结构，体会作者的感情。2、模仿激趣法。通过模仿课文中的吆喝声和跟学吆喝，并自己创作吆喝词，激发对民俗文化的兴趣。3、合作探究法。小组创作吆喝词，培养学生的合作意识，提高口头表达和写作能力。教学准备：教师：多媒体课件，搜集当地的一些吆喝声并归类。学生：读课文，扫除字词障碍，查

3、找作者的有关情况，整体感知课文内容。留意并收集街头的各种吆喝声。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、请听听这是什么声音？出示课件中磨剪子戗菜刀的吆喝声，引出课题。出示老北京各种吆喝的生活图景图片。学生说在我们周围的生活中还听到过哪些吆喝声，并试着学一学。例如：清真----热粽糕麻辣鸡蛋、鹌鹑蛋，五毛钱一个换碟子换碗，收废书报教师导入语2、吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。细细品味那起伏有致的吆喝声， 昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……今天，让我们随着萧乾先生去听一听老北京胡同里那清脆

4、悠扬的吆喝声吧！出示课题、作者。二、默读课文，整体感知1、简介作者（出示作者萧乾的介绍）2、出示听读要求，圈点勾画生字词，并思考问题：（1）课文主要写了哪些吆喝声？作者是按什么顺序把这些内容组织在一起的？（2）你认为文中哪一句吆喝最有趣？为什么？（3）你能领会作者对北京的吆喝声怀有的感情吗？学生快速默读课文，讨论交流。3、交流明确（1）出示生字词，指名学生读，读错的师生共同纠正。（2）学生说对文章内容，结构的理解，教师点拨引导并板书提示：注意文中表示时间的词语和过渡句。板书：从早到晚5-----9段从春到冬10段器乐喜爱惋惜声乐吆喝吆喝的内容吆喝的声调吆喝的音韵、节奏11段12段13段（3）

5、学生读自己喜欢的觉得有趣的吆喝声，并说说喜欢的原因。教师指导：用“我以为------------最有趣，因为------------”的句式说一句话，可从语言的生动性，音调的变化，音韵节奏，北京方言音等方面来谈理由。例如：“行好的-----老爷-----太（哎）太，......有那剩饭-----剩菜-----赏我点儿吃吧！”（音调变化）“老太太（那个）真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧（那么）西屋里看，没有饽饽赏碗饭。”“栗子味儿的白薯”（北京方言中的儿化音）（4）感受作者对老北京吆喝声的感情：对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。学生在文中找到依据。三、体验与反思1

6、、模仿吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。播放烤白薯、卖花、卖金鱼、卖硬面饽饽的吆喝声，学生模仿，并说说吆喝声的特点。烤白薯：哎烤白薯哇热乎呃卖花：栽花呀栽花呀芍药花呀矮行尖呀哎薄荷秧儿呀哎卖金鱼：买一大小呃小金鱼儿来呀哎唔哎嗨大小呃小金鱼儿来呦哎仨大一条啊俩大一条啊您别拿我们当卖黄瓜的呃我们是卖大小呃小金鱼儿来呦呃卖硬面饽饽：硬面饽饽2、我也来试试：学生分组讨论，创作几句卖冰糖葫芦和大西瓜的吆喝词，比一比看谁能吸引顾客。教师参与其中，扮演顾客并作出评价。3、讨论：在21世纪的今天，吆喝声还有存在的必要吗？学生自由发表见解。四、课文小结出示北京今昔对比图片，引发学生的思考：如今，这些清

7、脆而悠扬的叫卖声大都已淹没在那都市的喧嚣中，但作为一种有着独特魅力的文化遗产，我们真的就让它这样消失了吗？我们该怎样去挽救它呢？这值得每个人去深思。我们老祖先留下来的许多好东西都希望我们这一代人去继承并把它发扬光大。五、布置作业把大家在这节课上的精彩表现写下来，并写一写你上完这节课后的感受。《吆喝》教学设计大坝中学刘德