十六 济南的冬天

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1、《济南的冬天》教学设计肇源县民意乡中学毕明君　　【教学目标】　　1.学习本文写作方法，逐步培养学生发现美、表现美的能力。　　2.带领学生诵读，品味文章的意境美，感受文章语言的表现力。　　3.体会作者的思想感情，培养学生热爱家乡的思想感情。　　【教学重难点】　　1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。　　2.学习本文语言的表现力。　　【课时安排】一课时（本科共两课时，本课时为第一课时）　　【教学过程】　　第一课时　　一、情境导入，激发兴趣今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷。展示课件图片、板书课题、作者。[设计意

2、图]带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣。　　二、朗读课文，培养语感　　1.作家作品。　　(1)学生相互交流收集的材料。　　(2)课件展示　　老舍(1899—1966)，原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等，散文清新优美。　　2.关于济南。　　位于山东境内，南面为千佛山，，东接佛懋山，西有马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同，城内多泉水，号称“泉城”。　　3.教师播放背景音乐范读，要求学生注意教师语感的把握。　　课件展示冬景图4.学生自由读。(1)师生同读：解决课文

3、中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。　　(2)借助工具书，扫除文字障碍，培养学生独立解决问题的能力(3)预习检查　　(课件展示)　　(4)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。　　教师点拨：朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。　　5.学生展示读，可配乐。　　师生共同体会朗读的情感把握。　　三、整体把握，理清脉络　　教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容;细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。1.学生默读，思考。（出示课件）　　(1)用一句话概述对全文的总体印象。

4、(可从不同角度)。(2)济南的天气怎样？冬天的总的特征是什么?　　(3)济南这样的天气缘于什么样的地形特点？(4)课文分别描写了这样的山景?(5)作者写济南的山是按照什么顺序来写的？(6)济南的水有什么特点？　　2.学生合作讨论上面问题。　　(师生共同总结、出示课件)　　全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。　　文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的三个画面：阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。　　学生听课文录音朗读，把握全文，进行体会。（出示课件）四、创新活动、练习展示1.假如你是一名导游，根据刚才对课文的理解

5、与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。2.小组交流展示，找出你认为写的很好的句子，读一读，并说出好在哪里。（出示课件）3.练习：（1）用本文所学的方法，阅读短文，回答问题。（出示课件）(2)给加点字词注音（出示课件）　　3.全班展示，教师点评。　　五、小结　　通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动，加深了我们对文章主要内容的把握与理解。六、作业（出示课件）