二力平衡教学设计 (5)

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1、《二力平衡》教学设计沈阳市第九十七中学杜颖教学目标1．知识与技能       （1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）进一步理解力是改变物体运动状态变化的原因。2．过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。3．情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。教学设计理念根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识

2、传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度，探索精神，实践能力及创新意识。教学设计1．教学重点二力平衡的条件。2．教学难点6探究二力平衡的条件及其应用。3．课时安排：1课时4．教具：卡片、棉线、支架台、滑轮、砝码、砝码盘教与学互动设计（一）创设情境，导入新课1、多媒体演示：一段优美的杂技舞蹈，教师引导学生分析舞蹈演员每个动作都必须维持身体的平衡，他是怎么做到的呢？带着这样的问题进入我们今天的学习。2、学生一起学习本节课的学习目标。3、师叙述：在上节课学习中我们已经学习了牛顿第一定律，牛顿第一定的内容是

3、什么?（学生回答。）牛顿第一定律中叙述的两种状态需要的条件是物体不受力，可是不受力的物体是不存在的，多媒体演示两个受力，但状态不变的物体，引导学生分析物体受力情况，并阐述物体受力，但运动状态不变的原因是因为物体所受力的作用效果相互抵消了，相当于不受力，从而引出力的平衡和平衡状态的概念，进行新课教学。（二）合作交流，解读探究设计边学边练环节，即用多媒体演示判断下列物体处于平衡状态的有（）A.静止放在桌面上书  B.空中飞行的小鸟 C.随传送带一块匀速上升的物体.D.正在起步的汽车 E.悬吊着静止的电灯  F.围绕地球匀速转动的卫星  G.匀速上

4、升的电梯 H.6匀速下落的跳伞运动员  I.百米冲刺中的运动员 J.树上随风晃动的苹果. K.匀速行驶的汽车上的物体。并引导学生分析，那些物体处于平衡状态，加深学生对平衡状态的理解1．二力平衡的概念[试一试]学生对四个场景进行受力分析。[点拨]四个场景分别为“匀速上浮”和“缓缓降落”，两者都处于匀速直线运动状态；而电灯和船虽然受力性质不同，但都处于静止状态。我们把这两者都称为物体处于平衡状态。[学生小结归纳]二力平衡：当物体在两个的作用下处于平衡状态时，就称做二力平衡。2．探究二力平衡的条件[猜想]两个力平衡，它的条件是什么？你认为怎样？[提

5、示]力的大小、方向、作用点是决定力的作用效果的三个要素，可以试着从这三个要素来考虑。[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。将系于卡片两对角的线，分别跨过左右支架上的滑轮如下图。6引导学生分析此实验器材的优缺点，并自己设计实验步骤进行探究。并通过实验完成多媒体上的问题步骤1：在两边的托盘上放不等重的砝码。放开小卡片，小卡片将在两边的托盘上放不等重的砝码。放开小卡片，小卡片将步骤2：在两边的托盘上放等重的砝码，使两个拉力的方向相同。放开小卡片，小卡片将在两边的托盘上放等重的砝码，使两个拉力的方向相反。放开小卡片，小卡片将步骤3：在两边的托盘

6、上放等重的砝码，将小卡片稍向下移动，使两个拉力的方向成一定角度。放开小卡片，小卡片将。在两边的托盘上放等重的砝码。并将小卡片扭转一个角度，使拉小卡片的细绳相互平行，但不在同一直线上。放开小卡片，小卡片将步骤4：在两边的托盘上放等重的砝码，使两个拉力的方向相反，并作用在一条直线上。将小卡片从中间剪开，分开的小卡片将[小结归纳]二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。“八字口决”同体、等大、反向、共线。3．生活·物理·社会让学生分析前面演员是否受到平衡力，所受两个力应满足什么条件才能维持身体平衡。6[巩固

7、]通过边学边练环节巩固对二力平衡的条件的理解。（三）应用迁移，扩展提高引导学生用二力平衡条件来解决两类问题即：1、根据物体的受力情况来判断物体的状态2、根据物体的状态来判断物体的受力情况（四）总结反思，拓展升华[总结]学生自己总结本节课的收获，即：1、力的平衡，平衡状态，二力平衡的概念2、二力平衡条件：同体、等大、反向、共线3、 二力平衡条件的应用，1、根据物体的受力情况来判断物体的状态2、根据物体的状态来判断物体的受力情况在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。在非平衡力的作用下，物体的运动状态就会发生改变。（五）、反馈练习1、判

8、断下列物体处于平衡状态的是()A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯