【二力平衡】教学设计

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1、【二力平衡】教学设计镇安茅坪中学班良文教材依据【二力平衡】一课是人民教育出版社九年级【物理】第十三章【运动和力】的第六节内容。设计思想力学是一个古老的话题。学习本章知识，应从观察入手，对观察进行认真分析，逐步总结基本规律。在我们现有的学习环境中，只有从探究实验的角度进行观察和分析，才能学好本章知识。本章内容安排在【牛顿第一定律】之后，是对物体运动状态和受力关系的探究。初学者在概念的理解方面有一定的难度。所以，教学过程应细致，探究活动应到位。九年级学生对物理学科的学习有很浓的兴趣，在思维意识和观察能力方面已得到了很好的培养。对于本课的

2、教学目标的落实和完成，有96%的学生是能够完成的。教学目标：【二力平衡】教学设计1、知识与技能（1）、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。（2）、会应用二力平衡的条件去分析、解决简单的问题。2、过程与方法（1）、培养学生的观察能力，认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两个平衡力时的特点。（2）、培养学生的分析归纳能力。（3）、注意发展学生的逻辑思维能力。3、情感态度与价值观培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验事实求是的科学态度和严谨的科学作风。教学重点：学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应

3、用二力平衡条件解释实际问题。教学难点：二力平衡条件的应用教法选择：讲授法、实验探究法、合作交流法等课时安排：1课时课前准备：斜面、小车、弹簧测力计、两个滑轮、钩码、细绳、木板教学过程一、复习提问，导入新课1．牛顿第一定律的内容是什么？（指名让学生回答）2、自然界中是否存在不受力的物体？（让学生分组讨论回答）3、生活中静止或匀速直线运动的物体又是否受力呢？教师：牛顿第一定律告诉我们：物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．那么这二者之间有什

4、么联系呢？二、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体保持静止状态？受到哪些力的作用？1、教室里的吊灯保持静止，吊灯受到重力和拉力的作用．2、放在地上的水桶保持静止，受重力和地面对水桶的支持力的作用。3、课桌上的书保持静止，书受到重力和课桌对书的支持力的作用。教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到：一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态

5、可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生小组讨论叙述）三、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。教师演示课本图12。6——1所示实验并讲解这个木块受两个拉力．1、当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）2、当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）3、当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止

6、，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）4、我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．（可总结为“三同一反”）四、练习巩固1．下列四种情况中，物体受到两个力作用而保持平衡的是（）A.草地上滚动的足球B.自由下落的石块C.双手握住竖直的竹竿匀速上爬的人D.沿斜坡加速向上行使的汽车2．放在水平桌面上的文具盒保持静止，下面各对力为平衡力的是（）A.

7、文具盒受到的重力和桌面的支持力B.文具盒受到的支持力和文具盒对桌面的压力C.文具盒受到的支持力和桌子对地面的压力D.文具盒受到的重力和文具盒对桌面的压力五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：重量是500N的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．重力方向竖直向下．支持力N=500牛

8、顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力