二力平衡教学设计

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时间:2019-02-27

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1、《二力平衡》教学设计教学目标:知识与技能:1、知道平衡状态、二力平衡的概念。2、理解二力平衡的条件。3、知道物体受平衡力作用时的运动情况。过程与方法:1、通过学生动手做实验,培养学生的观察能力。2、通过探究,培养学生“探究学习”的能力和分析、概括、解决实验问题的能力。情感、态度与价值观:通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于了解日常生活中的物理道理。教学重点与难点:重点:认识二力平衡条件。难点:学生设计实验并探究二力平衡条件。教学对象及学情分析:教学对象:初三年级学生学情分析:本节学习之前,学生已学习了力的有关知识,包括力的

2、作用效果、力的三要素、牛顿第一定律等。九年级学生已具备较强的感性知识,但理性知识比较欠缺,教学中通过生活中的情景现象引导得出力平衡概念,通过学生自主探究实验验证猜想,解决问题,最终归纳得出二力平衡条件。教学设计思路:采用日常生活中熟悉的情景,对平衡的物体进行运动状态和受力分析的讨论引入,以生活素材为基础,体现从生活走向物理,来吸引学生注意和激发他们的学习兴趣,从而认识物体平衡的两种状态。二力平衡是物体受力平衡的最简单情形,设计让学生亲身体验探究过程,自主设计和选择实验方案,通过实际操作和对比观察,让他们在观察、解决问题的过程中,理解二力平衡的条件

3、,实现知识的自我建构,并从中体验科学探究的乐趣。最后把所学知识应用于解决分析生活问题,体现从物理走向生活的科学理念。教学方法:讲授、实验探究、讨论交流、多媒体辅助等。教学资源:多媒体教学设备和自制课件(PowerPoint、Flash软件)实验探究器材:硬纸片,细绳,剪刀,铁架台,钩码,两端带定滑轮的长木板,小车、两端带定滑轮的塑料板。3教学过程:教学内容教师活动设计学生活动设计创设情景,引入新课播放图片、视频、动画。海边叠放在一起的石头;保持平衡的杂技演员、匀速吊起的物体、在平直公路上匀速直线运动的汽车。观看视频学生简答二.探究实验,学习新课1

4、.平衡状态。概念学习:平衡状态、平衡力2.二力平衡的条件。实验探究学习:物体受到两个力,要满足什么条件才能使物体保持平衡状态?一、二力的平衡物体保持静止状态或匀速直线运动状态,叫做平衡状态。当一个物体受几个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,这几个力叫做平衡力。当一个物体受两个力作用时,如果保持静止状态或匀速直线运动状态,这两个力叫做平衡力,也说成二力平衡,这两个力是一对平衡力。这节课我们就来学习二力的平衡。物体在两个力的作用下处于静止状态或匀速直线运动状态,我们就说这两个力平衡,也说成二力平衡,这两个力是一对平衡力。二、二力平衡时应满

5、足什么条件;①提出问题:物体受到两个力,要满足什么条件才能使物体保持平衡状态?②猜想:请学生们大胆猜测二力平衡的条件,并发表意见。引导学生从二力方向相反、二力大小相等、二力在同一直线、二力在同一物体上作猜想。③探究实验:教师巡视、指导。讨论后回答自由发言,提出问题。参与讨论,作出猜想。学生进行分组实验:33.二力平衡条件的应用。④请实验小组代表上台展示探究过程。图2请学生归纳物体受两个力,保持静止或匀速直线运动必须满足的条件。⑤实验结论:二力平衡的条件——同时作用在一个物体上的两个力,如果大小相等,方向相反,并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡。

6、⑥探究实验小结:学生总结回答学生思考讨论后回答三、小结练习,巩固新课1.请学生对本节课所学知识进行小结2.课堂练习①下图哪些物体受到的两个力是彼此平衡的?②一个沿水平方向用20N的力推一辆车匀速向西运动,车受到的阻力的大小是N,方向向。3..布置课后作业小结本节课的知识学生作答3

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