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1、中峰镇中心学校八年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：主备教师周建军协备教师教学内容《枣核》课型教学目标1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法3、体会以小见大,借物抒情的写法4、结合语境,品味词语的深刻含义教学重、难点1、体会以小见大,借物抒情的写法2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法3、体会以小见大,借物抒情的写法教学准备电子白板优课资源教学时数2课时教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考部分第一课时一、由《我的中国心》导入：刚才我们重温了《我的中国心》这首歌,歌
2、词中思念祖国、思念家乡的感情再次荡涤着我们的心扉。的确如此，一个人即使离开家乡很久很远,即使有高山大河的阻隔,也不会磨灭他的这种思乡之情，这节课，我将和大家一起托着萧乾先生的《枣核》感悟游子的这种朴素的情感。二、自读感知，整体把握1、走近作者：学生齐读萧乾:出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭,现代著名作家、翻译家、记者。原名萧秉乾,曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间,曾作为《大公报》的记者,奔波在西欧反法西斯战场上,创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有:《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。2、积累字词：枣核(hé)蹊(qi)
3、跷(qiāo)掐(qiā)指殷(yin)切玛(mǎ)瑙(nǎo)衣dōu(兜)嫣(yān)红山坳(ào)嫣(yān)红山坳(ào)匀(yún)称(chèn)篱(lí)笆(bɑ）卵(luǎn)石喏(nuò)3、理清课文线索、结构：课文的题目是《枣核》,请同学们找出课文中直接写到枣核或与枣核有关的事。并思考：本文的线索是什么？全文围绕“枣核”写了哪几件事？三、合作交流解读探究：1、这位友人不远万里,再三托付“我”带去几颗普通的枣核,她想做什么呢?她为什么要这样做呢?2、我们从课文的哪些字词和句子可以看出这位老人思念故乡呢?她又是怎样表达自
4、己的思乡之情的？3、请同学们找出文中议论兼抒情并且表达本文主题的句子。（齐读）四、深刻探究：老人的花园里既有垂柳、睡莲,还有北海,还即将种下枣树,老人何以这样不辞辛苦,不嫌麻烦?而且老人已到了风烛残年,到哪年才能看到枣树长大?有种枣树的必要吗?老人是把思乡的感情寄托在这些事物上,寄托在这几颗看来普通平常的枣核上,真是满园景色,满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。五、小结:本节课，我们主要梳理了文章的结构，弄清了人物所表达的情感，透过这位友人,作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且,这种思乡之情也正是爱国之情的具体体
5、现，下节课，我们继续来学习。学生齐读，一个读两遍学生独立思考学生合作交流、讨论齐读学生听教师小结第二课时 一、回顾旧课： 本文围绕“枣核”写了哪几件事？表达了人物怎样的情感？ 二、合作探究： 1、这篇文章,表现的是海外友人的思乡之情,为什么却以“枣核”命题?而且就这么几颗枣核,作者这样反复渲染,是不是有些小题大做了?从内容上看,枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看,枣核又是本文叙事线索。从写法上看,以小(枣核)写大(思乡之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通过具体的事物来加以表现,有时不妨就用一个小小
6、的物件,以小见大)2、本文波澜起伏,引人入胜的原因还有什么呢?(提示:本文开始写朋友要枣核,为什么不马上写出原因?两人相见后,作者为什么不写明要枣核的原因?为什么要在写去朋友家的途中所见,写朋友“家庭事业都如意”后才写出要枣核的原因?)作者围绕枣核多处设置悬念,紧紧扣住读者心弦,引人入胜,使全文波澜起伏,摇曳多姿。三、品味语言,注意加点词语的含义1.她托在掌心,像比珍珠玛瑙还贵重。托,是手掌或其他东西向上承受物体,;“托在掌心”,似乎是在感受枣核的力量,显得珍惜。2.她一面往衣兜里揣,一面故弄玄虚地说:“等会你就明白啦!”本意是故意玩
7、弄花招,使人感到高深莫测。这里贬词褒用,意思是卖关子,不肯直说,表现了“那股调皮劲”,描写了同窗得到枣核时异常高兴的情态。3.这里一过圣诞,我就想旧历年。过旧历年是炎黄子孙的文化传统,“一”过圣诞,“就”想旧历年,用“一……就……”的句式强调了旧时同窗游子思乡之情的浓烈和深沉。学生回顾思考学生小组间合作交流、讨论教师先给出示例指导，然后学生交流、讨论4.可是我心上总像是缺点什么,也许是没出息,怎么年纪越大,思乡越切。字面意思是没有发展前途或没有志气。我国传统的说法是“好男儿志在四方”,同窗思念故乡,所以说自己“没出息”。其实怀念家乡是
8、一种崇高的民族感情,说自己“没出息”,正反映了同窗思乡心切,是同窗苛责自己的谦词。四、迁移思考：1、除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外,你认为海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢?带故乡水
